在高中體育教學(xué)中開展生命教育初探

李紅霞

摘 要：在深入進(jìn)行新課改和全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校體育不但可增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力。體育在現(xiàn)代教育中占有重要的地位，它是培養(yǎng)全面、協(xié)調(diào)、完善發(fā)展現(xiàn)代人的重要手段。新課程理念的核心是一切為了學(xué)生的發(fā)展。而在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的生命健康、生命安全應(yīng)該是第一重要的。人的生命如果失去了，那么人的其他方面的發(fā)展也就失去了基礎(chǔ)。高中體育課程的開設(shè)對(duì)于學(xué)生的生命健康、生命安全起到了極大的促進(jìn)作用。因此，在高中體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生開展生命教育，以使得學(xué)生在接受生命教育以后能夠正確認(rèn)識(shí)人的生命，為學(xué)生健康奇妙的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)；開展；生命教育

生命教育自從提出以后受到了世界各地各界人士的高度關(guān)注。生命教育提出的原因是當(dāng)時(shí)自殺的青少年數(shù)量不斷增加，因此，為了控制這種現(xiàn)象，美國(guó)學(xué)者化特士提出了生命教育的理念。所謂生命教育是指要用生命來(lái)傳遞生命，用生命來(lái)啟迪生命，用生命來(lái)潤(rùn)澤生命。

生命教育的最終目的就是要使得學(xué)生得人格得以健全，使得學(xué)生的心理素質(zhì)得以提高，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人只有一次寶貴的生命，應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜生命，提高克服困難的勇氣，做到既不危害他人，又不危害社會(huì)，更不會(huì)危害自身。高中體育教師在開展生命教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，所以，體育教師應(yīng)該在體育課堂教學(xué)過(guò)程中積極開展生命教育。

一、在高中體育教學(xué)中開展生命教育的意義

1.開展生命教育可以提高學(xué)生抗壓能力

挫折是指當(dāng)人體從事有目的活動(dòng)時(shí)，在某種環(huán)境中，遇到障礙或干擾，致使其活動(dòng)不能獲得滿足時(shí)的情緒狀況。而體育能使人體承受一定的心理和生理負(fù)荷，為磨煉人的意志，培養(yǎng)勇于克服困難、挫折的品質(zhì)提供了良好的機(jī)會(huì)；

因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須通過(guò)不同的教學(xué)方法和手段，對(duì)學(xué)生施加心理上的影響。在體育教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置困難、挫折環(huán)節(jié)，在原有的練習(xí)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法和要求等方面提出更高的目標(biāo)，使學(xué)生做出相應(yīng)的努力來(lái)克服這些困難障礙，從而培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。我們?cè)谟龅竭@方面的問(wèn)題時(shí)要從學(xué)生的心理方面著手，不斷訓(xùn)練學(xué)生對(duì)挫折的忍耐和承受能力，使學(xué)生在失敗時(shí)也能保持進(jìn)取的精神，這有助于學(xué)生的心理發(fā)展和身心健康。

2.開展生命教育可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)就是以小組成員合作性活動(dòng)為主體，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系。在體育教學(xué)中人與人之間發(fā)生著頻繁的合作，一場(chǎng)球賽，一個(gè)游戲，一次接力跑，如果同伴間沒有合作意識(shí)，就很難取得勝利。合作意識(shí)的培養(yǎng)，要緊密結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，提出具體的要求。例如在集體項(xiàng)目的比賽中，讓學(xué)生懂得誰(shuí)上場(chǎng)，誰(shuí)替換，替換誰(shuí)都要以實(shí)現(xiàn)最高目標(biāo)為準(zhǔn)則。比賽中，由于各種原因，隊(duì)友發(fā)揮失常或出現(xiàn)失誤都是難免的，這種情況下，隊(duì)員間更要相互諒解、鼓勵(lì)與支持，切忌埋怨、責(zé)備。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人與人之間只有良好的合作，才能相處得更融洽、親和，取得成功的機(jī)會(huì)也更大。

3.開展生命教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)造性思維是指在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)獨(dú)立分析，綜合形成新聯(lián)系，從而解決問(wèn)題的一種思維過(guò)程。如：在體育教學(xué)中，教師要善于利用簡(jiǎn)單的教具演示某一動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)或原理，生動(dòng)直觀地傳授知識(shí)技能和加深學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解，才能使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。

二、在高中體育教學(xué)中開展生命教育需要注意的問(wèn)題

1.在開展生命教育時(shí)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性

學(xué)生作為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，自然會(huì)有獨(dú)特的個(gè)性存在，再加之過(guò)去所處的環(huán)境不同，所受教育不同，存在認(rèn)知上的差異就在所難免。我們教師要學(xué)會(huì)信任，學(xué)會(huì)期待，允許學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，善待他們的不足，鼓勵(lì)他們向善的方向發(fā)展。雖然這過(guò)程可能會(huì)緩慢一些，但作為教師切不可操之過(guò)急，更不能用自己理想化的標(biāo)尺去度量自己的學(xué)生，要尊重他們的個(gè)性，服務(wù)于他們的發(fā)展。

2.在開展生命教育時(shí)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生自己的選擇

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，選擇多是由教師完成的，作為教育的對(duì)象學(xué)生只需被動(dòng)的接受就可以了。體育新課程允許學(xué)生選擇自己喜歡的項(xiàng)目，在教學(xué)中允許他們自主選擇課程的難易。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們必須重生為小孩，不失其赤子之心，才能為兒童謀幸福。”關(guān)注孩子的內(nèi)心需求，尊重他們自主的選擇，才是對(duì)生命的尊重。

3.在開展生命教育時(shí)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)

從心理學(xué)角度來(lái)講，教學(xué)是與個(gè)性及社會(huì)心理現(xiàn)象相聯(lián)系的情感力量和認(rèn)知力量相互作用的動(dòng)力過(guò)程。由于情感具有遷移功能，所以情感是可以影響一個(gè)人的認(rèn)知接受性的。因此，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注他們的喜怒哀樂。使課堂教學(xué)處于師與生的平等的交際環(huán)境下，教師根據(jù)學(xué)生的情緒變化，情感體驗(yàn)方式，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，滿足學(xué)生在交往中的依戀需要、尊重需要、理解需要和求德需要。使之保持一種愉悅并滿足的心理狀態(tài)，這對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)是大有益處的。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活和人際交往中往往會(huì)產(chǎn)生些不快的情緒，有時(shí)會(huì)帶到課堂中來(lái)，形成對(duì)教師的抵觸情緒。此時(shí)，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行宣泄，并善待他們表現(xiàn)出來(lái)的不敬。或言語(yǔ)疏導(dǎo)，或委婉勸誡，或愛撫安慰，讓他們盡快從陰影中走出。我們應(yīng)有充分的耐心和足夠的愛來(lái)善待那些是我們可能難堪的學(xué)生，用善意的眼光去寬容他們。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)豁達(dá)，形成良好的心理品質(zhì)。

4.在開展生命教育時(shí)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

由于個(gè)體之間的興趣、愛好、觀念、思維方式和知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的多元化特點(diǎn)，使得學(xué)生的創(chuàng)造性可以表現(xiàn)在不同的方面。在課堂教學(xué)中，我們教師要努力改變說(shuō)教者的形象，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自主探索，調(diào)動(dòng)他們的想象，引導(dǎo)他們大膽發(fā)言，創(chuàng)新的解決問(wèn)題，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中閃現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性想法和行動(dòng)。

總之，教育是促進(jìn)人的發(fā)展，以人為本，體育教學(xué)應(yīng)從尊重生命開始，促進(jìn)學(xué)生身心健康和通過(guò)心理輔導(dǎo)培養(yǎng)健全的人格不可偏離，體育教師更應(yīng)充分利用體育課堂教學(xué)――這一學(xué)校體育的主渠道，促使學(xué)生得到身心一體、和諧健康的發(fā)展。在我國(guó)，生命教育的開展剛剛起步，體育教師應(yīng)該在這方面做出更大的貢獻(xiàn)。生命教育是教育的本源，是全人的教育，是終身的教育！體育教育對(duì)生命教育的促進(jìn)僅是一個(gè)方面，我期待“生命教育”能被更多的人重視，能在更多的領(lǐng)域發(fā)揮它的作用。