對外漢語教學對中國文化傳播的影響與作用分析

譚淑騫

摘 ?要：隨著我國在世界上所列國際地位越來越重要，各國間的往來也愈發頻密。這一大環境下，悄然興起的“漢語熱”，將對外漢語教育從廣度和深度上都進行了延伸。然而，對外漢語不僅僅是學習一種語言，更是一種文化的學習，是對中國傳統文化的傳播。本文主要闡述了對外漢語在當代中國文化傳播平臺中的現狀及作用，并藉此提出了對外漢語教學與中國文化傳播相互融合的若干作用，以期為業界廣大對外漢語教師提供一定的教學思路。

關鍵詞：對外漢語;中國傳統文化;傳播;教學

[中圖分類號]：H195 ?[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-02--01

引言

對外漢語對于中國文化的傳播究竟作用何在？在實踐教學中應如何更好地傳播中華文化？這是需要一眾教育工作者不停更新教學觀念，積極實踐探討的。

一、對外漢語在當代中國文化傳播平臺中的現狀及作用

當前，由于中國綜合實力的提升，漢語也掀起了一股熱潮。無論是鄰國日本、韓國，還是大洋彼岸的美國、加拿大，都有著大量的漢語學習者。截至2014年中旬，我國國家漢語辦公室已與全球百余國合作開辦了將近五百所孔子學院和七百余所孔子課堂，成為漢語教學推廣的主打平臺。就這樣一場如火如荼的對外漢語教學與推廣的活動中，不僅讓漢語實現了全球范圍傳播，也讓中華文化隨著對外教學得到了廣泛傳播。由此可見，作為傳播中華文化的主流力量，對外漢語教學在傳播中華文化的過程中所發揮的作用和影響力向來都是至關重要的。

二、對外漢語教學與中國文化傳播的融合作用

1、中國元素巧妙滲入教學，傳播點滴傳統文化。傳播中國文化最重要也是最關鍵的一個途徑就是通過課堂教學不斷引入中國文化，將源于傳統的文化進行點滴滲透，使得學生更深入與全面地了解中國文化。比如，在學習問候語“你好”的時，可以講解遇到平輩或者晚輩時打招呼用“你好”，而遇到長輩或者年長者時要用“您好”，以示尊敬的傳統禮儀。同時，還們可以將這一禮儀進行深化，介紹與此相關更多的中國傳統文化，比如將中國“長幼尊卑”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等之類的傳統文化思想完整的延伸到課堂上。需要注意的是，諸如此類的例子很多，所以教師在講授每一知識點時，都應事先將做好課前準備，將講授內容中隱含的一些中國文化元素挑選出來，在課堂中講給學生聽，耳濡目染，時間久之學生自然能夠增進對中國文化的認識。

2、民間生活入住課堂教學，強化中國文化認知。文化不僅僅是表現在課堂上，更包羅在世間萬物、眾生百相之中，教師可以充分利用民間生活中洋溢出的民俗藝術強化學生對中國文化的認識，源于生活的實踐認知強化訓練，能夠促使中國文化更為深刻地徘徊于在學生腦海中。比如，最為常見的“紅白二事”，在條件允許的前提下，教師可以帶領學生觀摩一場中式婚禮，讓學生感受中國傳統婚禮的喜慶，分享新人與眾親友的幸福，近距離的觀察婚禮習俗，譬如中國新娘因何禮服均為艷麗大紅色，一對新人因何要下跪向雙方父母敬酒，喜宴因何要以派發喜糖作為禮物，婚禮結束后因何要集體鬧洞房，等等。如此一場婚禮便已包含著眾多中國傳統元素于其中，學生親臨婚禮現場能夠切實感受到中國文化，比課堂上沉悶地講解傳統婚俗文化所起到的成效要更為直接、更有效。因此，適當、合理的安排開展一些民間生活實踐活動，對學生中國文化的習得大有裨益。

3、儒道思想承載文化素養，普及傳統文化基礎。文化蘊意自是博大精深、包羅萬象，凡人類所創造的一切經驗、感知、科學、技術、理論以及財產、制度、教育、語言、文字等，都屬于文化現象。有如道家思能大至宇宙觀、時空觀、人生觀、價值觀，有如儒家觀念小到衣食住行、婚喪嫁娶，一切生活方式、行為方式、思維方式、語言方式、等級觀念、角色地位、道德規范、價值標準，等等，都歸屬文化范疇。作為語言傳播的使者，對外漢語教師也承載著文化傳播的使命和重擔。每一種語言都是民族長期傳承下來的，并非孤立無援，其承載著民族的文化傳統之余，同時也是傳播文化的重要途徑。因此，為促進我國文化能夠更好地傳播，首要提高自身文化素養，夯實文化傳播基礎，亦要對傳統儒道文化有所了解，諸類文化均有所涉，才能將這些文化通過語言教學傳播給外國學生。

4、文化專題展示民間習俗，推動民俗文化傳播。文化專題展示就是將文化元素集合成一個專題，集中講解，能夠實現其文化觸角延伸到更多、更廣的領域。對此，教師可以選取書中涉及的文化部分，或者“另辟蹊徑”挑選其他關乎文化的內容制成資料，進行系統介紹與展示。譬如將中國的數字文化和西方的數字文化交叉對比，“6”有六六順之寓意，“8”有發財之寓意，所以中國人喜歡選擇日期數字顯示為“6”或“8”日子舉辦婚禮，而忌諱“3”、“4”這一與“生、死”同音的數字，使學生從新奇感中學會中國不同習俗中的不同思維方法，以及漢族文化的獨特與深遠。

結語

綜上所述，對外漢語教學中不僅要掌握中國傳統文化的精髓，還要懂得將中華文化滲透到教學內容中以便傳授給外國學生，讓全世界了解中國，彰顯大國綜合實力，使中華民族以嶄新的姿態長久屹立于世界強國之列。

參考文獻：

[1]姚籃.中國傳統文化與對外漢語課堂教學融合研究[D].河南大學， 2013

[2]黃琳.淺談對外漢語教學中的文化教學問題[J].科技創新導報. 2011（09）