因材施教？廣西一小學“學渣班”配代課老師

【適用話題】教育公平 尊重 正義

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據《桂林晚報》2016年3月7日報道，有家長反映，在過去的一個學期里，廣西堡里中心小學將該校和三多、拉木兩所小學六年級學生按成績劃分，成績最差的學生組成一個班，分在最差的教室，配備代課老師。當條件最差的教室與成績最差的學生聯系在一起，一些家長心里難免有“想法”：“成績差的孩子被聚在一起，又分在這么差的教室，不是歧視，是什么？”“分在最差的教室，配代課老師，像是拋棄。”不過，校方并不認同家長們的揣測。校長阮家成表示，“學校把基礎相對薄弱的學生分到一個班，并不是拋棄，而是為了因材施教”。為此，網友們展開了熱議。

素材鏈接 中考前夕“差生被勸離”

2012年2月，陜西省紫陽縣煥古鎮中心學校初三學生向媒體反映，稱該校初三年級原本有157名學生。今年春季開學后，班主任和學校突然宣布，全年級成績排名50名以后的學生不允許參加中考，并要求他們回去跟家長商量，都到紫陽縣職教中心去上學，致使一百多名學生被迫離開學校。這個學校并非孤例。2011年3月23日，亞心網報道了新疆烏魯木齊市部分學校勸退“差生”，不讓他們參加中考；同年4月6日，人民網曝出了吉安市遂川縣黃坑中學部分“差生”在中考前被安排進了工廠。

【考場仿真試題】請結合以上素材，以“尊重”為話題，寫一篇不少于800字的作文。

【范文片段示例】到底是為了便于因材施教，不得已而為之，還是以“因材施教”之名，行歧視“差生”之實？盡管一些學生在學習成績上不如其他同學，被稱為“差生”，然而“差生”不應該受到歧視，每一個學生都應該被平等對待，教育應該做到有教無類。給這些成績差的學生貼上“差生”標簽，很可能讓這些學生自暴自棄、“破罐子破摔”。教育公平是社會公平的起點及基石，要能推進教育的均衡發展，不僅是校際之間、區域之間，就是在學校里面，也不能形成對部分學生的歧視與區別對待。要讓每一個學生，都能沐浴在溫煦的教育陽光之下。