讓學生在計算機世界中翱翔

張德龍

摘 要：作為信息技術教師，必須根據環境，注重知識應用的綜合學習，不斷不斷摸索總結，提高自己的業務水平和教學水平，激發每個學生對信息技術這一學科的學習興趣，培養學生對計算機網絡的正確認識和運用，這樣才能達到理想的教學效果，進而實現信息技術教育的總體目標，提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求！

關鍵詞：信息技術；計算機

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-224-01

蘇聯作家蘇霍姆林斯基在著寫《給教師的一百條建議》一書中寫到：培養學生興趣是教師的最主要目標之一。而在計算機技術與網絡格外發達的今天，小學生將是21世紀的主人，電腦的知識與網絡技術應該成為他們的基本素質。作為一名信息技術教師，如何更好的培養學生對計算機的學習興趣，把計算機知識既深入又活潑生動地教給學生，一直是我們探討的問題。作為一名青年教師，更要在教學實踐中不斷探索，下面結合我的教學經歷，分享我的教學心得。

一、優化教學方法，注重學生學習興趣的培養

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。有了興趣，才能談如何學習，才能尋求學習的方法和技巧。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”可見興趣對信息技術教學的成功起著定向作用，信息技術教學上的成就很大程度取決于學生對學生課的興趣是否保持和發展。那么如何激發和保持學生學習信息技術興趣的興趣呢？我嘗試了以下幾個方法：

1、形象教學法。我們所面對的是以具體形象思維為主的小學生，更要注意運用形象化教學，比如在小學六年級所學的LOGO語言的過程中、在計算機上畫圖時讓學生們想象成我們是在用水彩筆在紙上畫圖、想好先畫什么后畫什么、什么地方應該圖什么樣的顏色，怎么畫更好看！這樣學生們都會開發自己的大腦，讓自己的圖畫更美麗，同時也讓他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識，激發對計算機學習的興趣。

2、比喻教學法。對于小學生來說，計算機教學中的一些概念的名詞術語最難被他們接受，適當運用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習尤為重要。比如在三級學習計算機構造的時候，我把計算機主機里的硬件結構比喻成同學們自己的身體，CPU就像他們的大腦，硬盤就像他們的胃等等，這樣一來，不僅有助于提高他們聽課和學習興趣，而且還能達到幫助理解和記憶目的。

3、游戲學習法。愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰性，對孩子們來說更是擋不住的施惑。我在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發學生興趣和引導學生學習其它知識、技能的手段。

《初等教育信息技術課程教學論》一書中曾寫到：“學生的自己能力和協作學習的能力，將決定一學生的學習成果”。對此我個人也認為培養學生的自學能力和協作學習的能力在信息技術教學中也極為重要，這也符合我校高效課堂的宗旨。

二、促進學生自主學習、協作學習和合作精神的培養

學生的自學能力是所有能力中最重要的一種能力。自學能力包括自覺的學習愿望和求知欲，有一定的學習方法，初步形成習慣，使自學成為一種能力，能找到相關的工具書和資料。隨著科學技術的不斷提高，信息交流的日益頻繁，樹立終身學習的思想變得尤為重要，培養學生良好的自學能力，養成良好的學習習慣是新課標的重要體現。“給學生魚不如教會他們打魚的方法”，這就意味著：老師不僅要教學生學，更重要的是教學生怎么去學。在我校“高效課堂”的教學中，課前自學也是必備的一個環節，針對這一課的學習任務教師會提出一個針對性問題，讓學生帶著問題去自己學習，自己操作。可以說自學能力，是學生打開知識寶庫的金鑰匙。學生有了自學能力，即使在身邊沒有老師的情況下他們仍然可以自己學習新的知識，掌握新的技能，解決新問題；等到他們步入成年，參加工作，走向社會，這把金鑰匙仍然能發揮作用。

“高效課堂”提倡把學生的主動權還給學生，倡導學生協作學習，教師大膽放手交給學生去嘗試。協作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式，在平時的教學中我將每班的學生分為若干組，各項學習任務都以小組形式去完成，充分發揮各小組長組織、協調、監輔作用，成績好的幫組學習較差的，思維敏捷的提出方法，操作好的進行操作，這樣的組織協作學習，一方面培養了學生的學習興趣，激發了學生的學習主動性；另一方面也便于學生按照自己的情況安排學習內容和進度，鍛煉了學生的自學能力，在完成教學任務的同時也培養了良好的學習習慣和團結協作精神。

三、加強對學生網絡道德的教育

隨著網絡信息的迅速膨脹，網絡中也出現了大量不道德信息和獲取他人信息的不道德行為，如黃色信息的泛濫，肆意剎竊文章，傳播歪理邪說，計算機犯罪等。這些不道德的行為既嚴重影響了社會文化、經濟生活的正常運行，也嚴重影響了網絡活動者的道德建設。迅速發展的網絡技術早已昭示了這樣一個道理：不運用網絡道德對計算機活動進行控制，將影響學生進一步健康發展。由此，我在正常的教育教學中，將道德教育列為較為重要的一個環節，讓同學們在充分利用網絡帶來便利的同時，抵御其負面效應，大力進行網絡道德教育，加強網絡道德建設已刻不容緩。

作為信息技術教師，必須根據環境，注重知識應用的綜合學習，不斷不斷摸索總結，提高自己的業務水平和教學水平，激發每個學生對信息技術這一學科的學習興趣，培養學生對計算機網絡的正確認識和運用，這樣才能達到理想的教學效果，進而實現信息技術教育的總體目標，提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求！

參考文獻：

[1] 作者：B.A.蘇霍姆林斯基（蘇） 書名：《給教師的一百條建議》[M] 出版社：教育科學出版社； 第2版 （1984年6月1日）

[2] 作者：李相海（中） 書名：（初等教育信息技術課程教學論） 出版社：鄭州大學出版社