提高小學科學課堂教學質量的有效方法

韓相欣

摘 要：作為以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，小學科學教育對于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)具有至關重要的作用。做好小學科學教學，對于呵護兒童與生俱來的好奇心、培養(yǎng)學生學習科學的興趣、指導學生學習與周圍世界有關的科學知識、促使學生形成科學的認知方式和科學的自然觀、發(fā)展學生的個性、開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能具有至關重要的作用，且對學生后續(xù)的科學學習、終身學習和全面發(fā)展具有重要的促進作用。為了做好小學科學教學，提高小學科學教學質量，文章結合實際探討提高小學科學課堂教學質量的有效方法，以期為教學實踐提供有效的參考依據(jù)。

關鍵詞：小學；科學；教學；質量；有效方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-219-01

課堂教學質量的核心是課堂教學的有效性，要提高小學科學的教學效率，首先要提高課堂教學的有效性，在實際的教學工作中，怎樣才能提高小學科學課堂的有效性呢？結合本人的工作經(jīng)驗有如下體會：

一、在趣味中走近科學

《新科學課程標準》指出“學生通過科學課程的學習，保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情。“雷公、電母”這些不僅讓我們有了童年的快樂也讓我們至今難忘。而今的“柯南”“西游記”給現(xiàn)代的孩子也帶來了無窮的樂趣。“興趣是學習的最好老師”在趣味中走近科學，使科學以一位神秘的朋友身份走進學生的學習中，趣味教學這無疑是一種有效的手段。這一觀點在導課的情境創(chuàng)設中作用凸顯，如：《流動的水》這課教學采用《西游記》中水簾洞孫悟空和眾猴一起玩耍的場景，學生們看到后，個個興高采烈，從“水簾洞”引出課題“流動的水”。趣味教學，不僅適用于導課的情境創(chuàng)設，還適用于科學課的探究進程中。如：《變色游戲》這個活動的教學，準備一片純色的布（不是白色），和84消毒液，觀察布的顏色和消毒液的顏色；再在布上畫一朵簡易的花；然后在花瓣內涂上消毒液，過一會在觀察。一朵白色的花躍然“紙”上，因趣學生動手的欲望被激發(fā)出來。

二、在開放中認識科學

《小學科學課程標準》中指出科學課程應具有開放性。這種開放性應該表現(xiàn)在學生學習的內容、活動的組織、作業(yè)與練習的形式、評價等方面，應該給教師、學生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間，能滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗背景的學生學習科學的需要。同時還要讓學生利用學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡等多種資源進行科學的學習，把學生的科學課堂的學習置于廣闊的天地之中，來幫助學生不斷擴展對科學世界現(xiàn)象的體驗，亂豐富他們的學習經(jīng)歷。例如：《做沙盤》我們完成了對學校的調查后，來做校園的沙盤模型。而后的拓展活動“設計未來校園大賽”在學習本課之前，教師就要提醒學生：我們學校還存在哪些現(xiàn)象和不足，這絕不是上課老師個人的觀點，應該和數(shù)學的統(tǒng)計聯(lián)系在一起，要求有的放矢的開展一次調查，做成統(tǒng)計圖表，了解校園生活中存在的問題和不足后，才能進入本課學習。開放中對科學認識，才是學習科學好的最好法寶。如我在教學《看月亮》，我要求孩子們觀察月亮一個月，通過觀看，來了解月相的變化規(guī)律，讓學生在長時間觀察、描述、記錄某事物的變化，并從中尋找事物變化規(guī)律，來提高能力。

三、在探究中收獲科學

“探究”重在探索發(fā)現(xiàn)，形成能力。利用身邊常見的物體，如石塊、鐵釘、橡皮、玻璃和大米粒等，觀察和描述它們的特征，嘗試從顏色、輕重、軟硬等方面對它們進行分類歸納總結。學習認知方法，初步形成認知能力。例如：《太陽和影子》這一課充滿了濃濃的“探究”意識，首先想到的是“影子與光”然后是“光與溫度”研究影子從太陽出來開始，對溫度的測定關涉到溫度的誤差。對地點的選擇，朝陽地與背風處，有熱源與只測太陽給空氣加的溫度等等相關事宜，才能保證所測氣溫的準確。放溫度計，準確讀取溫度計數(shù)值，填好記錄表，對數(shù)據(jù)進行分析；觀測影子長度，測量影子長度，復合同時間下的溫度和影長最后找到了：時間、溫度、影長的變化規(guī)律。

正確的探究活動體現(xiàn)了科學學科的科學性，它在培養(yǎng)學生的動手，預測因素，思考問題的角度，結論的準確合理性上起了重要的作用。這與《新課標》中提出的初步培養(yǎng)學生樂于觀察、注重事實、勇于探索的科學品質是相符的。

四、在生活中感受科學

科學來源于自然服務于生活。在生活中體驗到了科學的價值。例如：《簡單機械》中杠桿平衡原理，省力杠桿，斜坡與螺紋等，享受到了如何巧妙移動重物，如何輕松爬坡，如何使重物省力的被抬高；《物質變化》中的可逆與不可逆的變化，懂得了物質回收利用的，減少可回收物質的污染問題得以解決；《溶解》這一課學會了混合物的分離方法，可以幫助家長，做一些分離性質的活，如：去除米中的沙子等。科學給我們的生活帶來了便捷。

五、在細節(jié)中彰顯科學

科學是什么？是精細，是規(guī)律，是物質世界與精神世界的高度統(tǒng)一。用智慧把握其中細節(jié)，才能找到精準，尋到正確規(guī)律。例如：《種子的萌發(fā)》《生銹》《燃燒》等有關的條件的研究。如果細節(jié)考慮不周到，就會造成實驗的失敗，此時如果我們懂得條件的必要性和充要性，利用這些規(guī)律作指導，加之對條件細節(jié)的控制，是這些探究活動成功的基礎，因此，有效的科學探究是離不開細節(jié)的把握。在細節(jié)中尋找科學真理，在科學中培養(yǎng)我們細膩的思維，這也是我們科學教學的任務之一。

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