人文精神視野下的幼兒教育

尹雙全

摘 要：幼兒作為社會群體中一個獨立的個體，與其他個體相比，有其獨特的特點。由于他們本身的幼小年齡和對生活經驗的缺乏，在客觀上要求成人給與特殊的照顧。而作為幼兒教育主要對象的家長、幼兒教師需要以人文精神對其進行教育。

關鍵詞：人文精神；幼兒教育；人格教育

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-224-01

一、人文精神的含義

作為一種獨特的精神想現象，是一種主張以人文本，重視人的價值，尊重人的尊嚴和權利，關懷人的現實生活，追求人的現實生活。它主要表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化想象的高度珍視，對一種全面發展理想人格的肯定和塑造。從某種意義上說，人之所以是萬物之靈，就在于它有人文，有自己獨特的精神文化。

在西方的文化中，“人文精神“一詞是humannism，通常被譯作人文主義、人本主義、人道主義。

二、人文精神的意義

人文精神不僅是精神文明的主要內容，而且影響到物質文明建設。它是構成一個民族、一個地區文化個性的核心內容。一個國家的國民人文修養的水準，在很大程度上取決于國民教育中的人文教育的地位和水平。

三、人文教育的產生及其發展

籠統地說，自人從自然界中分離出來，便具有了人文精神的意識形態。然而，此時的人文精神，并不是我們今天大多數人所理解的人文精神。在古代中國和西方，在大多數時間的長河中，幼兒被認為是“成人的附屬物”，“小大人”。

早期的人文教育發源于古希臘的智者學派，以普羅泰戈拉為代表，他主張：“人是萬物的尺度。”他主張應該交給學生廣博的知識，培養有高雅情趣的人，追求人的自由發展。在西方中世紀以前，對兒童的教育主要采取的是棍棒教育，是一種野蠻似的教育，很難說得上具有人文精神。

四、幼兒教育為什么需要人文精神

人文精神是人類認識世界的一種基本形式，人文精神強調尊重和發揮弘揚人的價值。眾所周知，幼兒期是人的思想啟蒙時期，同時也是個性形成的初期，它為我們將來一生的發展奠定基礎，也是我們人生中最重要的時期之一。

近些年來，傷害和損害幼兒的事件層出不窮，我們不禁會想，為什么這些悲劇會發生，并且有擴大之勢。一方面是因為這些孩子十分的幼小，缺乏很多生活經驗和常識，保護自己的能力比較不足。另一方面，犯罪嫌疑人素質普遍低下，沒有人文精神和情懷。追根溯源在于，建國以來，我國片面強調科學精神，忽視人文精神在個體發展中的重要作用。

令人欣喜的是，十六屆四中全會以來，黨中央提出科學發展觀，在教育領域，強調科學與人文并重，重新審視人的價值。幼兒的發展具有可塑性，正因為這種可塑性，使培養一個具有人文精神的幼兒成為現實和可能。

五、人文精神視野下的幼兒教育是什么

1、是培養獨特個性的教育。每個個體都具有獨特的個性，是任何人都無法取代的。培養幼兒具有獨特的個性，是幼兒教育的應有之義。一些科學研究表明，學齡前兒童的一些個性特點對他們日后的發展有很直接的關系，成為個性進一步發展的基礎。學齡前兒童個性發展的好壞直接影響著兒童心理和行為的發展，甚至是一生的發展。

2、是塑造良好人格的教育。心理和諧是構建和諧社會的重要基礎，健全人格是心理和諧的重要組成部分。心理和諧的最終體現為人的全面發展和個體的自我實現。幼兒期良好人格的培養，有利于增強幼兒在今后社交中的能力，提高綜合競爭力。

3、是培養幼兒具有感恩意識和初步的感恩能力的教育。感恩是人類社會亙古不變的話題。一項科學調查表明，一個人越具有感恩意識和情懷，他的社交能力就越強。反之，則越弱。幼兒時期是實施感恩教育的關鍵期和敏感期，在他們的幼小心靈上給與感恩教育，會讓幼兒在將來的社會現實生活中過得更加積極、樂觀，也更利于他們形成健全的人格。

4、是培養個體具有自由精神的教育。自由，是每個人都向往的。幼兒期的自由教育，旨在引導幼兒具有自由意識和獨立思考的能力。自由的孩子會發展出良好的自立心。通過讓孩子自由的嘗試各種事物，他又更多的想法，也會在慢慢的成長中形成自我主見。這會使得他們在將來面臨重大選擇時不至于手忙腳亂，向家長尋求幫助。其次，只有允許孩子在自由自在的探索，孩子在生活中不受父母和老師的過度干涉，才能在探索新奇事物中發展孩子的探索能力和想象力，自由的環境才會培養出具有天馬行空想象力的兒童。最后，給與幼兒孩子足夠的自由，才能讓他們與周圍感興趣的人和事物進行交往，暢所欲言，發展他們的語言能力和社交能力。

5、是培養幼兒具有審美意識和能力的教育。審美意識是創新精神的基礎，一個沒有審美能力的人，很難創作出新的作品。一個不能發現美，辨別美的幼兒，將會給他以后的人生觀、世界觀、價值觀帶來重大的影響。幼兒期是培養幼兒審美意識和能力的一個重要時期，作為幼兒教師和家長，不能以成人的眼光和視角，去幫助幼兒看待美，創造美，而應該以幼兒的視角去發現美、欣賞美、創造美。

六、是提高幼兒的安全意識和能力的教育

于幼兒期這一年齡階段的孩子，由于心理各方面的發展不成熟，一些突發的事件，比如父母離婚，火宅等，往往給他們心理的成長蒙上一層陰影。因此，作為幼兒教師和家長，應當交給他們初步的安全防范意識和能力，教會他們識別壞人和危險，保護自己免受傷害。

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