論如何有效開展幼兒戶外自主性游戲活動

石露

摘 要：通過開展幼兒戶外自主性游戲活動，幼兒在自由的游戲活動中，有利于培養幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。本文對如何有效開展幼兒戶外自主性游戲活動進行研究，提出了一些自己的觀點和看法。

關鍵詞：幼兒園；自主性；戶外游戲

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-248-01

一、引言

新的《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動活潑、主動活動的教育過程”。而幼兒園的各項活動都是以游戲為主的。幼兒愛玩游戲，游戲是幼兒的生命，尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，在戶外，他們會自然的玩，自然的成長，自然地獲得各方面的發展。《綱要》還強調了“以人為本”的教育思想，提出以游戲為基本活動，要重視幼兒的興趣發展和實際需要，讓幼兒擁有現實的快樂生活。因此，幼兒園開展幼兒戶外游戲活動時，要做重視發揮幼兒的自主性，要根據本班幼兒的年齡特點、興趣愛好等讓其自由組織活動，讓幼兒在參加活游戲動時感覺到自己是游戲中的主人，以增強幼兒自己的自信心，這種良好的自我感覺，使幼兒的態度積極，精力集中，思維敏捷，在玩玩樂樂中增加了知識，增長了才干，發揮了他們潛在的智慧和能力。從而在玩中學會做事，學會做人。

二、戶外自主性游戲的概念

有人把自主性游戲簡單理解為創造性游戲，認為教師不能給幼兒指導。其實，自主性游戲并不是從游戲分類的角度提出的，它是從游戲的性質這個角度提出來的。它不是把游戲簡單地分為有無自主性，而是強調所有的游戲都應該有自主性，自主性游戲包含所有的游戲。開展戶外自主性游戲就是讓幼兒擁在戶外游戲中有自由選擇游戲的權利和可能，允許幼兒在此時此刻選擇自己想玩的游戲內容，而不是由教師安排或指定內容。我們要深入地了解幼兒，最大限度地挖掘他們的發展潛能，為幼兒戶外自主性的發揮創造條件和機會，從而達到促使幼兒主動學習、主動內化、主動發展，成為學習的主人的目的。

三、開展戶外自主游戲的要求

針對幼兒戶外游戲活動來說，教師也要做到因材施教，才能提升幼兒在戶外游戲活動中的廣泛參與性，因材施教的主要目的，就是為了全面提升幼兒的參與率。

1、自主選擇游戲項目。戶外自主游戲活動的過程中，教師要注重幼兒自主性地融入，放手讓孩子選擇自己喜好的游戲項目。幼兒階段，他們對于自由的向往是無窮的，也只有在充分自主的前提下，才能充分調動幼兒的運動效能，全面激發幼兒參與晨間活動的興趣。通過這種自主選擇游戲的方式，引導孩子們自主選擇、自主參與，充分調動幼兒參與活動的積極性。

2、自主選擇合作對象。戶外自主性游戲活動需要團隊合作，幼兒間相互配合、共同協作，才能贏得游戲活動的勝利。旁邊觀察的老師通過引領和適當的指導，讓幼兒在游戲前各自選擇自己喜歡的合作伙伴，通過相互間的分工合作來共同完成游戲。游戲過程中，還可以相互之間交換合作伙伴，小組與小組之間取長補短，在游戲中相互學習，共同進步。

3、自主選擇活動角色。在戶外自主游戲活動中，讓幼兒自主選擇喜歡的游戲角色，遵從他們自身內心的意愿，將游戲的自主選擇權交還給幼兒，他們相互間可以交換角色重新開展游戲活動。這樣一來，幼兒通過扮演不同的角色、以不同的身份來獲得游戲過程中的心理體驗，全面體驗游戲的快樂和感受，還可以培養他們的自主性和團隊協作的精神。

四、戶外自主性游戲活動的實施

1、選擇合適游戲場地。幼兒園可以充分利用園內的戶外場地為幼兒創設合理的自主性游戲活動場地，使幼兒的生活更貼近大自然。如：沙池及玩水設備等是幼兒最感興趣的活動設施，利用率極高，因為這類游戲活動可使幼兒自由地操作，無拘無束地參與，更能啟發他們的幻想力。另外，還可以為幼兒提供一些廢舊的材料，使幼兒的游戲活動更加豐富多彩。如用廢舊報紙做成紙球，將舊輪胎插入地面做成跳馬，提供一些舊輪胎供幼兒滾動、碼疊等。這樣既滿足了幼兒的興趣，又豐富了幼兒游戲的內容。

2、投放適齡游戲材料。我們在材料的投放上要考慮適齡、有趣、有挑戰性、成功感的材料，這樣能激發幼兒積極參加的熱情。如：把戶外活動場地和游戲設置得猶如游樂場，投放“打怪獸”、“給小動物喂食”、“荷葉下躲雨”等游戲材料，幼兒玩得愉快；大班幼兒有了一定的合作能力，且喜歡探索、喜歡挑戰，于是我們為提供一些低結構的運動材料，如：玩玩板凳，投放一人一條板凳，引導幼兒主動探索一個人玩的玩法，他們很快發現幾個人玩會更好玩，可以合作、競賽等

3、做一個細心的觀察者。戶外自主性游戲活動是老師觀察幼兒動作發展的最有利的時機，無須專門組織每位幼兒同時參加評估活動。另外，在戶外游戲中，幼兒會出現各種各樣的狀況和遇到各種各樣的困難。這就需要老師及時發現，及時引導。如：游戲中，孩子之間發生了矛盾，產生了沖突，那么老師先不要聽信一面之詞，妄下結論，分辨誰是誰非，要先觀察，如果孩子自己能解決，就讓他們自己解決；如果事態擴大，解決不了，老師從中引導，幫他們分析問題，找出協調的方法。讓他們在這過程中學會謙讓、諒解和心中有他人。

五、結束語

總之，幼兒戶外自主性游戲活動的開展是一項具有挑戰性的科研課題，需要我們每一位幼教工作者在工作過程中做一位有心人，進一步深入研究幼兒的生理和心理特征，在實踐活動中不斷探索，尋找更多更好的適合幼兒發展的教育途徑和方法。

參考文獻：

[1] 華愛華.幼兒游戲理論[M]上海教育出版社 2000年

[2] 教育部.《幼兒園教育指導綱要解讀 》