高校商務英語教學模式研究？

包秋圓

【摘 要】文章針對高校商務英語教學的現狀進行了分析，探析了若干種高校商務英語教學模式，旨在為高校商務英語教師以及相關教育研究人員提供一定的參考。

【關鍵詞】高校；商務英語；教學模式

一、前言

隨著經濟全球化發展進程的加快，我國對商務英語人才的需求量不斷增加，并且對商務英語人才素質水平的要求也在不斷提高，高校作為培養商務英語人才的重要場所，肩負著為國家和社會培養與輸送高素質商務英語人才的重任，如何提高商務英語教學水平成為困擾眾多高校的難題。教學模式在商務英語教學中發揮著至關重要的作用，選擇科學、有效的教學模式，能夠有效的激發學生的學習興趣，提高學生的商務英語應用水平，對于提高學生的綜合能力以及市場競爭力，為學生的畢業和就業奠定堅實的基礎。因此，文章針對高校商務英語教學模式的研究具有非常重要的現實意義。

二、高校商務英語教學的現狀分析

現階段，世界經濟得到快速的發展，我國與國際之間的貿易越來越頻繁，對商務英語人才的需求量顯著增加，許多院校培養了許多商務英語人才。但是，從全國高校商務英語教學現狀來看，我國高校商務英語教學方面存在以下問題：其一，許多高校雖然制定了教學計劃，但是并沒有設置商務英語專業，沒有統一、規范的教學大綱，也沒有權威、標準的教材，缺少商務背景的輔助教材，例如一些成功商務公司的紀錄片、會議記錄以及年度報表等；其二，從師資力量方面分析，許多高校從事商務英語教學的教師，雖然具備較高的理論知識水平，但是，并沒有商務英語的背景，沒有到真正的商務工作環境中實踐，缺乏商務英語實踐經驗，在進行商務英語教學時，通常采用傳統的英語教學模式，不重視教學和實踐相結合，亟待采取有效的措施進行解決；其三，從應用方面分析，商務英語需要在商務工作環境中進行實踐應用，才能夠提高學生的商務英語水平，但是，許多高校并不能夠做到崗位實習、理論學習的有機結合；其四，從教學設施方面，許多高校的多媒體教室數量較少，并且多媒體設備得不到良好的維護，本來不多的多媒體教室也得不到充分的應用。

三、高校商務英語教學模式分析

綜上所述，我國許多高校的商務英語教學現狀不容樂觀，為了提高商務英語教學水平，應該擺脫傳統教學模式的桎梏，采用多樣化、有效的教學模式，具體表現為：

1.CBI教學模式。CBI是Content Based Instruction的縮寫，也稱之為內容本位教學模式，該種教學模式綜合了商務英語的意義、功能以及形式等，能夠有效的提高學生的學習興趣，對于提高學生的認知能力具有非常重要的作用。CBI教學模式在商務英語教學中的應用，能夠幫助學生了解和掌握商務英語學科知識，以此獲得商務英語能力，同時解決傳統商務英語教學中專業內容缺失的問題。CBI教學模式在實踐應用的過程中，能夠為不同知識水平的學生，制定相應的教學模式，對于知識水平較低的學生，應該重點培養學生的英語語言能力，盡可能的采用商務工作環境的教材，這樣既能夠學習語言知識，又能夠為專業知識學習奠定基礎；對于知識水平能力較高的學生，應該采用市場營銷、國際貿易等商務內容的教材，增加商務英語專業知識難度，幫助學生掌握商務英語知識、技巧等。

2.實驗室教學模式。實驗室教學模式將學生作為教學主體，在課堂上創建商務英語實驗室，讓學生們在課堂上親身感受“虛擬商務戰”，以便于學生畢業之后能夠很快的進入角色。實驗室教學模式的重點在于培養學生應用商務英語以及解決問題的能力，學生在虛擬的商務實驗室進行商務英語訓練，在虛擬的商務實驗室中，學生們可以和任何商家合作，同時，還可以通過互聯網和國際商務公司進行合作，讓學生在網上進行實踐業務操作，以此提高學生的實踐動手能力。商務英語實驗室對硬件設備的要求相對較高，以某高校的虛擬商務英語實驗室為例，該實驗室裝備了一臺主控臺，用于教師、學生演講，50臺學生PC機，實驗室的軟件系統由眾多模擬模塊組成，各個模塊之間相互融通，以便于學生和學生、學生與教師的溝通和資源共享。

3.交際法教學模式。交際法教學模式以學生為中心，是現代高校商務英語教學最常采用的教學方法之一。通過創建國際商務英語課堂環境，以此充分激發學生的興趣和積極性，以此保證商務英語教學目標的實現。交際法教學模式在商務英語教學中應用時，應該堅持“教師為主導、學生為主體”的理念，這樣既能夠提高學生的興趣和積極性，還能夠提高學生對知識的理解程度，擴展學生思維，提高學生的專業英語能力。

4.開放式實踐教學模式。開放式實踐教學將實踐教學作為核心，通過實訓提高學生的商務英語應用能力，在采用該種教學模式時應該堅持以下原則：全過程實踐原則、校外與校內相結合原則、實踐教學和理論教學相結合原則、社會化原則、人性化原則以及跟蹤質量監控原則。以某高校為例，該高校商務英語教學采用了開放式實踐教學模式，采用二級實訓模式，第一級為單項技能訓練，訓練的內容包括：商品出口、進口的詢盤、發盤以及還盤；簽訂貿易合同；辦理貨物運輸保險；辦理報檢；解決進出口貿易糾紛和索賠；商務談判中的行為舉止以及各種談判技巧；撰寫詢盤、報盤；撰寫支付方式；撰寫標記信函以及撰寫裝運通知等；第二級為綜合實訓，通過和進出口企業建立合作關系，讓學生到實際的崗位進行實習，將學生安排到實際工作崗位進行實訓，如投資合作部、進口業務部、報檢報關部、單證部以及出口業務部等，定時輪崗換位，能夠有效地提高學生的綜合技能。

四、結束語

總而言之，我國高校商務英語教學現狀不容樂觀，存在教學模式傳統、過于單一的問題，針對該種問題，高校應該根據自身的實際狀況，采用CBI教學模式、實驗室教學模式、交際法教學模式、開放式實踐教學模式等，以此提高商務英語教學水平和學生的實踐應用能力，為學生的畢業和就業提供可靠、有效的幫助。

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（內蒙古師范大學青年政治學院2014-2015一般項目，YB14150）