在作文教學中培養學生的創新能力

郭小雙

創新教育正是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。它的提出標志著人類已從對教育的功利追求深人到對生命質量的真切關懷。教育部在《面向21世紀教育振興行動計劃》中的主要目標提出：“瞄準國家創新體系的目標，培養造就一批高水平的具有創新能力的人才”。 培養學生的創新能力已經成為這個時代對老師提出的更高的要求。長期以來，作文教學中高耗低效現象普遍存在，這已成為學校、家庭、社會關注的熱點。如何在作文教學中培養學生的創新能力呢？我想從下面的幾個方面談談自己膚淺的看法。

一、要營造寬松和諧的教學環境

和諧、活潑的氣氛有助于學生創新能力的培養；專制、壓抑的課堂氛圍則會給師生之間的有效交流帶來障礙。創新教育不是競爭性教育，而是合作性教育，是一種以學生為主體、以師生合作為基礎的不斷優化教育環境的民主型教育。這就要求教師要具有平等民主的作風，以平等、寬容、友善、的心態對待學生，讓學生的身心自由地表現和舒展開來。師生關系越民主，越平等，越和諧，學生的創新意識就越強烈，作文創新教學的人文環境就越充足，越寬松。作文應該是學生自由表達的載體。在這樣寬松和諧的環境中，學生作文才敢想敢寫。

鼓勵學生“敢”字當頭，自由表達，包含兩層意思：思想表達的自由和筆墨表達的自由。要鼓勵學生對生活敢于發表自己的看法，不要用成人思想的成熟和完備去要求學生，去框住學生的思考，從而使學生不敢真實地敞開心扉，只好用假話套話來敷衍。要指導學生根據表達的目標和需要自主選擇最適宜的表達形式，真實地表現生活和表達情感。把思想和情感的表達放在第一位，而文體則是第二位的。

二、要引導學生觀察生活、體驗生活、熱愛生活

生活是取之不竭的源泉，文藝創作如此，學生作文也是如此。羅素曾經說過：“生活中不是本身缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”在這點上，教師要充分發揮引導作用，不要擔心講得太多，而是要引導他們多講，隨時講。因為生活中的故事隨時發生，生活中的感悟也隨時發生。教師要引導學生做生活的有心人，指導學生正確處理寫作與生活的關系。先幫助他們觀察生活，擁有生活，做生活的參與者，要用眼睛看，用耳朵聽，抓住人物的特點或事的特征；然后指導他們感悟生活，善于發現平常小事所隱含的意義，親身體驗生活的真諦，發現生活中的美；更進一步用頭腦思考生活，采用聯想和想象，從而想出點意思來，悟出點道理來，品出點情趣來。

我們的傳統教育偏重知識的傳授而輕視實踐活動，而實際上學生的綜合能力、創新能力很大程度來源于生活積累，來源于社會實踐活動，來源于開放的課堂教學建構。所以教師還要盡量讓學生參與到課外、校外的活動中去。教師要為學生創造各種參加實踐活動的機會，使其積累知識、豐富知識。

三、強化創新訓練

這里就作文訓練的過程，來說明如何培養創新能力。

1、擬題的新穎性。文題是作文的眼睛，能反映出創新能力的智慧光芒。擬題要從生活出發，給人以新奇感。如《我們的“賀老總”》《“洋鐵桶”的故事》等。題目要以奇取勝，使人產生不讀不快之感。如文中的“賀老總”，要寫的是外貌像賀老總的賀老師，“洋鐵桶”原來是一個外號叫“洋鐵桶”的人。

2、選材的新穎性。買菜要揀新鮮的，因為新鮮菜營養豐富，而且有刺激食物的功能。選材也是這個道理，同一個主題或觀點，如果用新鮮的材料表現或論述，人們讀起來恐怕要愜意得多。一是以新取勝。二移花接木讓老樹發新芽。三逆向思維，突現新穎。

3、構思的創新性。“主題是文章的靈魂”。構思立意起著決定文章優劣的重大作用。構思立意應有：①新的觀點。②新的層級。③新的時代精神。④新的角度，運用多向思維和逆向思維立意。訓練構思立意，讓學生勤動腦筋，深入開掘，寫出別人還沒有寫的題材和見解。

4、練習的多樣性。做到四個結合：①課內與課外結合。②一題多練與一材多練結合。③書面作文和口頭作文相結合。④一般性指導與技巧指導相結合，在學會基本的“套路”后，加強技巧訓練，能在結構上創新。

總之，面對教學改革的新時代，我們要把學生創新能力的培養，提高到民族振興的高度來認識，培養出更多的優秀人才。