實用技法之審題求準（上）

張增芬　潘軍芳

【中考示例】

文題示例：對話是現實生活中人與人之間溝通的一種方式。對話可以增進彼此的了解，可以傾訴各自的心聲，可以碰撞出智慧的火花……

請你以“對話”為題目，寫一篇文章，可以記錄精彩的對話過程，可以描述對話產生的美好結果，可以闡述你對對話的認識……

要求：（1）請將作文題目抄寫在答題卡上。（2）不限文體（詩歌除外）。（3）字數在600-800之間。（4）不要出現所在學校的校名或師生姓名。[2015年北京市中考作文題（其一）]

作文示例一：

對 話

北京一考生

有時簡簡單單的幾句對話就能輕輕松松地化解你的尷尬，讓你的心里充滿春天般的溫暖。

去年深秋的一天，我提著沉甸甸的書袋剛從課外補習班出來，寒冷的秋風一陣緊似一陣，吹得我裝書的塑料袋嘩嘩作響。好不容易走到了公交車站，我忍著手指的寒冷與酸痛，心中不斷地祈禱：890路你快點快點來吧。

車終于來了，我三步并作兩步上了車，剛刷完卡，只聽刺啦一聲，剛才還和秋風不斷抗爭的塑料袋，竟然毫無征兆地一下子從底部全部裂開。可憐我那些寶貝書本，全部像沒有打開降落傘的空降兵一樣，“嘩啦”，跌落在公交車滿是灰塵的地板上。

原本吵鬧的車廂瞬間安靜得出奇，乘客們的目光都齊刷刷地投向我和我散落一地的書。我只覺一陣窘迫，手忙腳亂地去撿地上的書。

這時一個暖暖的聲音響起：“孩子，你那個塑料袋不能用了，我這兒正好有個空袋，往這袋里撿吧。”一個四十多歲滿臉笑容的阿姨一邊蹲下來幫我撿書，一邊遞過來一個粉紅的布袋。我當時窘迫得連句謝謝都說不出來。一地的書終于在阿姨的幫助下全撿起來了。

阿姨站起來拍拍我的肩膀，爽快地對我說：“來，坐這兒吧！”我這才發現我旁邊的椅子上還放著阿姨的手提包。我不好意思地坐在阿姨旁邊的空座上，費力地抱緊書，心里的尷尬緩和了些。

我這才想起對身旁的“救星”感激地說道：“謝謝阿姨！”“嗨，這點小事，謝什么！孩子你的書可真夠多的，你是初三的學生吧？”我有點吃驚地點點頭。“剛才看見你掉出來的書了，都是初三的，這總復習那總復習的，到了初三學習該緊張了吧？”“嗯，現在挺緊張的。”“那可要加油呀！前年我兒子上初三時也是這么多書，天天學習到夜里十一二點，真是辛苦呦！”“你是不是也每天學習到很晚？”“嗯，每天都是很晚，真是累暈了！”我把剛才的尷尬忘到九霄云外了，盡情地和這位好心的阿姨聊了起來。“累也要堅持呀，爭取中考考個好成績！”“嗯，我在堅持……”

不知不覺車到站了，我拎起沉甸甸的一袋書，向那位好心熱情的阿姨揮手告別，我知道能再次見到她的概率幾乎等于零，可我卻一點都不感到遺憾，因為她與我的這些對話早已像神奇的春風，不僅化解了我的尷尬，還讓我在寒冷的秋風中真切地感受到了春天般的溫暖。那暖如春風的對話還將帶動我將這份善意傳遞下去。

作文示例二：

對 話

北京一考生

“嘟、嘟、嘟，嘟、嘟、嘟 ……”

“醒來，醒來……”

電腦的預警一聲高于一聲，而且連自動喚醒功能也開啟了。我帶著萬般不情愿的心情坐到電腦前，不好，七道防火墻已被撞開了四道，趕快補救，為時不晚。一陣忙碌，總算先緩解了燃眉之急。剛想松口氣，郵箱又傳來爆滿的告警聲。還是新病毒侵害電腦的求助信，為這事，我已焦頭爛額地忙了整整一天。自從我開設了“電腦病毒專家診所”的服務網站后，每天都收到大量的求助信，可從來沒像今天這樣焦頭爛額過。這種事情對于我這個無毒不能克的專家來說還是第一次碰到。究竟是何怪攪得世界如此大亂？

我打開了另外一臺電腦，解除了病毒防火墻，然后點擊了那條“死亡新聞”——國家將逐步廢除白話恢復文言文，隔了片刻，電腦運行速度突然變慢，重新啟動以后，所有的內容竟全變成文言文，而且每篇文章末尾總有“論語”二字，難道始作俑者竟是孔子？有可能。看來解鈴還需系鈴人。

我打開個人軟件，輸入個人檔案，經過兩小時的奮斗，終于進入了“三維立體空間”。打開搜索功能，我發現孔子居然也在研究電腦，還成立了“論語網站”。文學大師怎么研究起電腦來了呢？真是怪事年年有，今年特別多。我帶著好奇進入網上對話——

“晚輩能會晤先生，實感三生有幸。但對先生直言，又恐先生責怪。”“但講無妨。”“先生為何要將病毒輸入后人的電腦里呢？21世紀是白話的世界，先生為何又想令晚輩重返文言時代呢？”“噢，原來你就是那位解毒專家。”“先生面前稱專家，晚輩實不敢當。早期古文還是較為淺顯易懂的，但發展至后期，已過于艱深，且因各種原因，弄得通假字、借代字連篇，簡直就是對文學的污辱……”

孔子摸了摸胡子，笑道：“以你之言，是要堅持使用白話文？”他頓了一下，接著道，“文言文是中華語言之正宗，白話又俗不可耐，何以替代文言？”

說完，便見孔子眉頭皺緊了。但我還是接著說：“明清時代，亦曾出現白話與文言共存的局面，后來白話文便替代文言文，這是適者生存的結果。”

這時的孔子已是面紅耳赤，勉強說道：“依你之言，意使文言文完全退隱？”

“先生，不盡然哪，文言乃中華語言之宗，中國蔚為壯觀的當代文學就是以文言為語言載體的，白話雖已替代文言，但今人并未忘記文言，仍在研究文言呀！吾猜先生此舉，是想讓人們更好地運用語言吧。且白話只是人們交流的工具，并不會完全替代文言。先生此舉，已給人們造成了不小的麻煩。”

……

我自顧滔滔不絕地說著，孔子突然不見了，“論語”病毒也消失了。

示例解析：命題者慧眼選用了言簡意賅的材料，從“對話”的概念與作用兩個角度，指出了“對話”范圍，暗示了“對話”內容，有助于考生打開寫作思路，將寫作與考生最熟悉的生活緊密結合起來。推敲“對話”可知，“對話”一般都帶有一定的目的性，有彼此交流的過程，并且應該達成一定的意向，有一定的收獲、感悟。

作文示例一具體自然地描寫了“我”和好心阿姨的對話，通過對話塑造了一個熱情善良、樂于助人的人物形象。對話的內容既化解了“我”的窘迫，又是對“我”學習的鼓勵，突出了對話的意義——不僅讓“我”感受到了善意的美好，更激發了“我”要將這份善意傳遞下去的愿望。

作文示例二中，考生以病毒為引子，避開文學文化的角度，而就文言文的存亡與孔子展開網上“對話”，想象奇特，立意深刻。與一般考生寫同學之間、班級內部、家庭內部的對話相比，這兩文都更有新意，這得益于作者審題找準了立意點，將自己的感悟自然貼切地傳達了出來。

因此說，考生寫好這個“對話”的關鍵在于設置一定情境，有原因才會展開對話，才有可能展現出時代風貌或精神內涵。這樣理解文題，考生便有話可說，有情可抒，有事可議了。

有了上面的審題考慮，才可確定寫作對象：可以寫同學之間、班級內部、家庭內部的對話，也可以寫國與國之間、國內乃至單位內部的交流；可以寫人與動物（植物）之間的對話，也可以寫情感、精神品質、思想碰撞方面的交流；可以寫跟古人乃至天地萬物的對話，也可以闡述你對對話的認識，等等。

接下來需由選定的寫作角度及選定的材料，對其傾注情感，完成構思，再選好文體，包裝“對話”：可以寫成記敘文，從自身經歷出發，記敘某次和某人的精彩對話過程，表現自己在對話中得到的啟示。可以寫成議論文，闡明對話的意義、方式、指明對話的目的，思考人與人應該怎樣對話，思索人跟“人”以外的事物的溝通，或采用對話體的形式展開對道德、藝術、教育……諸多方面問題的討論。可以寫成散文，有一定的敘事因素，有一定的感情色彩，有一定的議論深度。還可以采用日記連綴、書信傾訴、童話、小劇本等創新形式。

【技法總結】

一、明確內涵。題中的概念如果除了原意之外又有比喻、象征等意義，審題就必須“雙管齊下”，做到精準、到位。

二、抓關鍵詞語。一般命題作文題或者自己擬出的作文題，均是一個完整的詞語結構，含有鮮明的中心詞，考生寫作時要抓住這個詞，文章才能寫出主旨。

三、審清題目因素，確定文章內容。有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構成，考生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關連的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內容，題旨就能清楚地顯現出來，審題的困難就會迎刃而解了。如“成功”這個題目的已知因素只有一個，即“成功”，意思比較概括籠統，如果在“成功”這個因素上增加幾個相關因素：“誰成功了”“什么事成功了”“怎樣成功了”，文章的寫作內容就具體了。

四、“另類”補題出新。半命題作文的審題與補題、構思實際上是同時進行的，前者是前提，后者是結果。

五、“同中見異”比較。

招術一：透過文題反向立意。有些文題和話題從字面看很難立意，感到無從下手，如果從反面去思考，往往能打開思路，迅速找到寫作突破口。

招術二：善于拓展創新。千萬考生寫一個題目，難免寫同樣題材，落入俗套。只有創新才能寫出與眾不同給人印象深刻的文章。

【誤區警示】

1.忽視導語。導語所供材料的內涵指向比較集中、鮮明，考生在審題時，要注重從導語中提煉出立意點。2.忽視虛詞。有些考生在寫作時，對“更”“最”“也”“其實”“原來”等副詞沒有予以足夠重視，因而把文章寫偏。3.只注重表象，沒有深入挖掘。有些考生在審題時，只看文題表面，而不去挖掘文題的深層含義。