論鋼琴教學中標題音樂的樂譜設計

劉月芳（湖北第二師范學院藝術學院，湖北 武漢 430205）

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論鋼琴教學中標題音樂的樂譜設計

劉月芳
（湖北第二師范學院藝術學院，湖北 武漢 430205）

【摘要】文章以標題音樂為切入點，挖掘鋼琴教學中的樂譜中與標題相關的音樂內涵，突出研究樂譜、設計樂譜的重要性。

【關鍵詞】風格設計；符號設計；音效

要彈好一首鋼琴曲，除了演奏者本人的音樂感覺、彈奏技巧外，重要的是要學會對音樂藝術作品進行藝術處理，對音樂作品進行正確的藝術處理，在學習一首樂曲之前就要認真準確地讀譜。

對于標題音樂（program music），《格羅夫辭典》這樣定義標題音樂：“敘述型或描繪型的音樂；這種術語經常擴展到試圖表現非音樂的觀念、而不需要訴諸于歌詞的音樂中[1]”。《牛津作曲家音樂詞典》將標題音樂界定為：“加在器樂音樂前一段可以理解的話，使聽眾免于錯誤的解釋，使注意力集中在整個音樂或是部分的詩意的觀念中。”標題音樂中的“標題”是用來表達音樂作品具體內容或所用描繪的主題的一段文字，這段文字要直接表達創作背景、創作動機、創作內容，而非一個作品的題目。

鋼琴教學中一個重要的組成部分，就是領導學生研習樂譜，以便更深刻地理解標題音樂作品的內涵和作曲家的意圖，對于標題音樂，我們可嘗試以如下的步驟進行設計：樂譜的風格設計——音樂符號設計——音響設計。

一、音樂風格設計

我們拿到樂譜要做的第一步就是確定作品的風格，了解作者的生平背景及作品的創作年代。一首音樂作品風格特征是通過該作品所獨具的音樂語言，結構形式和體裁，以及富有獨創性的表現方式體現出來的。

二、音樂符號設計

音樂符號，用以表達聲音的不同特性，一般分為常用記號、變音記號、力度記號、裝飾音記號和其他。拿到一首標題音樂，應引導學生在鋼琴標題音樂所指定的范圍通過音樂符號去設計理解，可從舉例的幾個片段著手：音樂力度與音樂形象的結合、演奏技巧與音樂形象的對應、特殊符號與音樂內容的勾畫。

①音樂力度符號與音樂形象的結合

“音樂的各種基本要素，是永遠不能脫離了抽象的概念去表達情緒，而代之以僅學習和掌握這些要素的本身的。人們總是運用音樂的創作和發展來洞察曾為各個不同時代、風格和流派的作曲家所運用過的創作方法和道路。”有些作品在創作時，已經在作曲家的腦海有明確的音樂形象原型，而這類作品的樂譜設計，就是找出音樂元素與音樂形象的對應。

如作曲家穆索爾斯基《圖畫展覽會》其中Ⅵ《兩個猶太人，一個富，一個窮》作曲家把他們合并在一首樂曲里，使兩者構成尖銳的對比。富猶太人出場，用f，ff表現富人的傲慢。

而窮猶太人的語調是用dim來表現嘮叨不自信。

②音樂演奏技巧與音樂形象的對應

鋼琴作品，是有著特有演奏技巧的樂作品，作曲家在創作時，也會充分利用這個特點，創作出符合音樂形象的音樂。

美國現代音樂家阿倫?科普蘭創作的《貓與老鼠》是一首詼諧有趣的鋼琴小品，結合標題（cat and Mouse），我們找到這部作品中作曲家運獨有的“躍進式”旋律，快速托卡塔演奏技巧來表現貓捉老鼠時老鼠的驚慌亂竄。

在門德爾松的《威尼斯船歌》，當看到譜面上一串串波音記號時，要與作品的音樂內容相結合，使演奏者與聽眾腦海里浮現出“水波蕩漾”這種景象。

③裝飾音符號的音色聯想

鋼琴曲對各種禽鳥聲音的模仿，都不是直接的聲音再現，而是加入了器樂演奏的各種技巧。如王建中鋼琴曲《百鳥朝鳳》，原為嗩吶曲，第233小節是對蟬鳴聲的模仿，

三、音響的設計

在樂譜符號設計中之后，教學中要將樂譜內容轉化為音響。教學的任務就是要將樂譜內容通過鋼琴觸鍵以音響的形式表現出來。通過這種“運動樣式”去驅動發聲工具（人聲的、樂器的）發出聲音，使之發出的聲音成為一種先后連接變化有序的“音響運動樣式”[3]。每首樂曲都要有設計不同的觸鍵，來展現豐富的鋼琴音樂。

在標題音樂教學過程中，教師要逐步幫助學生在腦海中形成完整的音樂形象，理解音樂要表達的內涵，要學習聯系各種音樂元素、演奏技巧、與音樂標題內容的關聯，使得鋼琴教學過程深入到文化內涵的范疇中去。

注釋：

[2]〔美〕魯特 諾曼?羅伊德著,廖寶生．謝玫璦譯,《鍵盤即興作曲教程》,上海音樂出版社,1990年第1版,第3頁．

[3]黃漢華,《樂譜文本在音樂符號行為鏈條中的中介作用》,華南師范大學學報,2012年第4期．

參考文獻

[1]楊相勇,《鋼琴教學中的“譜，法，樂”辯證關系和實踐研究》,首都師范大學[C],2002年4月．

[2]王爽,《簡論音樂表演中的再創造》,阜陽職業技術學院學報[J],2013年12月．

作者簡介：劉月芳（1981—），女，文學碩士，湖北第二師范學院講師，研究方向：鋼琴演奏與教學。