興趣 積累 能力

馮金法

小學語文屬于一門基礎性的必修學科，同時作為語言交流的工具，在小學語文教學中具有重要性。隨著新課標的不斷改革，語文閱讀在小學語文教學中具有較大比例。為了培養小學生的閱讀能力，需要采取有效的教學方式。所以，作為一名小學語文教師，在保證學生掌握基礎知識的前提下，提高學生的閱讀能力，從而促進學生養成良好的閱讀習慣。

隨著新課標的不斷改革，閱讀成為小學語文教學中不可缺少的一部分，是學生獲取知識的重要來源，傳統的教學方式已經不能滿足當代的教學需求。目前，在小學語文教學中，實施拓展性閱讀教學方式起到了重要作用，不僅能夠開闊學生的視野，還能全面提高學生自主學習語文的能力。拓展性閱讀就是將語文教材視為核心，然后向四周散開，搜集和學習與文本相關的課外讀物，從而達到廣泛閱讀、積累語言以及開闊學生視野的目的，對提高學生語文能力具有重要作用。但是，目前小學語文教學中，針對學生閱讀教學仍然存在著很多問題，所以，學校應該從學生的角度出發，及時發現問題和解決問題，避免對學生學習語文知識造成影響。

一、分析學生語文閱讀的現狀及原因

1.學生閱讀興趣較低。通過調查顯示，基本上所有的學生都知道閱讀的重要性，但是學生認為閱讀既浪費時間也比較枯燥。同時，由于科技信息技術的不斷發展，導致學生沉迷于上網、看電視、打游戲等，大大減少了閱讀的時間。

2.忽略了閱讀方法的指導和訓練。在語文教學過程中，教師只是注重自己的引導作用，卻忽略了教學生如何閱讀的方法，導致學生對文章的理解不夠深入。由于缺乏閱讀訓練的時間和空間，造成學生閱讀能力下降。

3.強迫性閱讀或限制性閱讀。目前有一部分家長為了讓孩子有一個好的成績，會給孩子買很多方面的讀物，強迫孩子學習，使孩子產生反感；還有一部分家長為避免“影響”孩子的學習，不允許孩子讀課本以外的讀物，造成孩子被動接受。這樣不僅降低了孩子閱讀的興趣，還降低了孩子的閱讀能力。

4.學業較重，閱讀時間少。由于受到應試教育的影響，導致學校以及家長過于重視學生的考試成績，導致課業占據了學生學習的大部分時間，加重了學生學習的負擔，從而減少了閱讀的時間。

二、提高小學生語文閱讀能力的措施

1.激發學生學習語文的興趣

由于受到新課標的影響，傳統的教學方式已經滿足不了小學語文教學的需求。同時閱讀又是學生學習知識的關鍵，所以教師需要采取新的教學方式——拓展性閱讀，促進課內教學與課外閱讀相結合。動員家長利用課余時間帶領孩子去圖書館或新華書店，閱讀自己喜歡的書籍，多讀一些書，多讀一點好書，無疑大大豐富學生的語文知識；春節期間，通過寫春聯、看春聯、讀春聯，了解民俗的同時，學習春聯的更多知識；看電視時，讓學生收看有意義的節目，特別是“漢字聽寫大賽”、“成語書寫大賽”等欄目，會極大地激發孩子語文學習的興趣，提高學生學習語文的能力。

2.積累了大量的生詞和語言

俗話說：“語言是打開心靈門鎖的鑰匙”。它不僅是人際交往的工具，也是人類文明不可缺少的一部分。所以，小學語文教學的重要任務就是讓學生能夠積累更多的語言，然而積累語言的前提條件便是學習更多的生詞。教師在閱讀教學的時候，可以將課本以外其他讀物中優美的句子拿出來作為例子，與學生們進行分享。例如：在學習生詞“顫動”時，教師可以向學生分享有關“顫動”的語句，如“有了感悟，就不會寂寞孤獨，因為那份顫動是生在心底的一盆不熄的火焰，使心靈永遠地拒絕冰結。”來自中國商業出版社所出版的《心靈感悟》。分享之后，教師可以將讀物名稱告訴學生，讓學生自己去閱讀，這樣不僅積累了生詞和語言，還提高了學生文字運用的能力，為語文寫作奠定良好的基礎。

3.開闊了學生的知識視野

語文作為一門基礎性學科，對學生學習知識具有重要作用。但是僅僅是依賴課本中的知識是遠遠不夠的，所以需要根據課本知識拓展更多方面的內容，來豐富學生所學到的知識。例如：在對《荷花》一文講解完之后，學生們就會對荷花產生一定的興趣，也想知道荷花究竟有多美。這時，教師就可以將提前準備好的圖片和讀物拿出來讓學生們進行欣賞，同時對荷花開花的季節、生長規律以及用途等知識進行講解。這樣不僅滿足了學生的好奇心，還開闊了學生的知識視野。

4.提高了學生的自主學習能力

在小學語文教學的過程中，學生才是學習的主體，但是教師往往卻忽略了這一點，只是一味地將課本上的知識灌輸給學生，導致學生被動地學習語文知識，降低了自主學習的能力。所以，教師在教學的時候，可以讓學生在課前收集有關課文的相關知識，對課文知識進行拓展，從而深入了解本文所表達的含義。這樣不僅調動了學生學習的積極性，還提高了學生自主學習語文知識的能力。

三、結束語

綜上所述，在小學語文教學中，拓展性閱讀教學具有重要作用。它不僅激發了學生學習的興趣，開闊了知識視野，還幫助學生積累了大量的詞句，提高了學生學習語文的能力，值得在教育領域廣泛應用。

【作者單位：新沂市時集鎮中心小學江蘇】