聯系生活，促進學生有效學習

陳亮

新課標指出：數學與現實生活有著密切的聯系，其本質就是用數學的眼光和思維來審視我們的現實生活，從而幫助我們更科學合理地解決現實問題。因此，在我們的數學教學中更應該與現實生活相聯系，根據學生的現有生活知識和經驗出發，引領學生觀察、思考、解決問題、積累經驗。而且在這樣的“生活化”情境中探究學習，學生往往表現得更積極，更富有激情，對知識也理解和掌握得更加扎實。在這樣的情景中學生的學習效率勢必很高，也更利于學生培養學習的自主性、思考問題的獨創性、體驗解決問題的價值性，學生能主動幫助我們教師來構建一個良好的、和諧的教學氛圍。正因如此，在這方面作了一些粗淺的嘗試，在此，結合一些實例談談本人的一些做法。

一、聯系生活情境創設，更利于誘發學生主動參與

在平時教學中我們經常會通過創設一定的情境來激發學生的求知欲望，使學生能更主動地參與實踐。而從生活的角度來創設情景，由于學習材料來源于學生生活中的情景，看得見，摸得著，感覺得到，再經過適當地整合處理，就能更好地引發學生學習的需求，學生的積極性也會更高。

如：在教學倒過來推想策略時，利用媒體實景展現老師乘公交車上班的路線圖。組織學生觀察，并有序說說老師上班的路線，然后再組織學生思考老師下班回家的路線圖，讓學生想象并逐步推導。在這樣的情景中學生興致盎然，同時也初步感悟到了倒過來推想的思考方法。在此基礎上再出示例題，同時結合實際分組來按問題要求倒過來，在明確題意的基礎上，即時點撥請學生像老師下班回家一樣試著倒過來倒倒看。果然有學生發現了其中的奧秘，頓時一石激起千層浪，同學們紛紛通過再試驗成功地解決了問題。整個過程中可以看到學生參與程度十分高漲，而且以自己親手試驗而推導出來的結果說服力會更強。又如：在教學用分數來表示可能性的大小一課時，我先讓學生說說自己平時打乒乓球是用什么方式來確定誰先發球的，勾起學生回憶。接著為學生介紹以猜球在左右手體現公平性的方式，以老師實際做這個活動展開，讓學生實際在腦中猜，再組織學生交流這樣的方式。有了這樣的切身體會和自己的實際生活經驗學生感到有話可講，并會主動地思考公平性的大小，從而更合理地得到用分數來表示可能性的大小。

二、結合生活設置練習，讓練習變得更有現實意義

數學源于生活，又應用于生活。我們要引導學生在現實生活中探究數學問題，掌握知識，積累經驗，更要學生能把生活現象、問題逐步抽象，建立數學模型并進行解釋和運用，更好地體驗數學的價值和意義。因此，我們要為學生提供豐富的、形象的、具體的，有一定生活經驗積累的現實題材，讓學生在現實生活情境中主動觀察、分析、比較、交流、探索數學。

如在學生掌握了“按比例分配應用題”的解題方法后，為了讓學生真正認識到按比例分配的特點、現實作用，體會實際意義。我設計了這樣的習題：李大伯準備在一塊面積是240平方米的地上種植青菜、辣椒、番茄三種蔬菜，請你幫忙在練習紙上設計一下，并說說你是按什么樣的比例分配來種植的？并算出每種蔬菜的種植面積。從實際展示的過程中可以看到，學生的設計是那么的豐富多彩，甚至有些是讓我意想不到的。在這樣的情境中讓學生利用對按比例分配的理解進行自由思考、大膽想象，既開放又富有情趣和現實意義，真正讓學生體會數學趣味性和應用性。又如在教學用分數來表示可能性的大小一課，當學生學會用分數來表示出可能性的大小后，我便出示了一道操作題：某商場準備進行轉盤抽獎活動，回饋每一個商場的新老客戶。在轉盤上要設置一、二、三等獎，如果你是這位抽獎設計師，你會怎么來設計呢？學生獨立在圓片上進行設計，最后再介紹自己的做法。這樣經過學生自己的獨立思考，以及集體之間的交流、討論，學生發現了自己做法的優缺點，并吸取他人的長處以及教訓。在這樣的練習活動中學生不僅要考慮用分數來表示可能性的大小，同時還要考慮生活實際情況，富有意義的同時還激發了學生的學習激情。

三、組織好綜合實踐活動，讓學生體會學習數學的現實意義

我們在培養學生學數學的同時更要注意培養學生用數學的能力。因此，我們在教學中注重生活化設計、研究、探討的同時還要充分利用好數學綜合實踐活動課，結合現實生活實際，努力為學生創設在真正現實生活中運用數學的條件和機會。讓他們更加深刻地體會到數學在現實生活中的意義和運用價值，能以數學眼光來審視我們的生活，并運用自己的數學知識來解決生活中一些簡單問題。

如在學習了多邊形面積計算之后，我特意利用一節課的時間，要求學生以小組為單位，以學校中的綠化、運動等場地為對象，開展面積的計算和統計。最后并進行集體的綜合統計和利用，從而大致地得到了學校的綠化面積和運動場地的面積，而且還要求學生對統計的結果進行綜合性的分析。結果讓我很是意外，學生不僅進一步鞏固和理解了多邊形面積的計算方法，而且還根據最后的集體綜合分析之后統計出了學校的綠化面積的情況，提出了學校環境建設方面的意見和建議。經過這樣的實際操作，不僅促使學生很好地掌握了知識，而且更有價值更有現實意義。

正如新課標所說：我們要認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。我相信只要我們認準這一標準，不斷探究，一定能實現這一富有極大意義的目標。

【作者單位：蘇州香雪海小學 江蘇】