環(huán)保資源在幼兒園園本活動中的收集和運用

湯曄

環(huán)保資源，就是幼兒園老師眼中不可或缺的寶貝。簡單的環(huán)境設計和材料投放，就能賦予孩子最大的想象空間，讓孩子們在自己主導的活動中，自由探索與發(fā)現(xiàn)。充分利用好這些環(huán)保材料，對于幼兒的各方面發(fā)展，對于整個社會的環(huán)保工作都能起到不可忽視的作用。那么，在幼兒園里，環(huán)保資源究竟有何作用？它的使用又給幼兒帶來些什么？收集時要遵循哪些原則呢？……筆者將結合自身的教育工作經(jīng)驗，從各個方面對這些問題進行簡要的闡述。

一、環(huán)保資源的作用

1.培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識

目前，幼兒園中使用的環(huán)保資源大多數(shù)是通過幼兒與家長共同收集而來。教師發(fā)現(xiàn)，幼兒通過與家長共同收集，從認識環(huán)保材料，到收集，再到最后利用，在這整個過程中“耳濡目染”，了解到了環(huán)保材料的種類，如何收集環(huán)保材料，環(huán)保材料的可利用性等信息，從而增長了一定的社會生活知識，從中形成了初步的珍惜資源、愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。

2.提高幼兒的創(chuàng)新能力

3～6歲正是幼兒想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽期。環(huán)保材料恰到好處地尊重了幼兒純真可塑的年齡特點，尊重了幼兒通過直觀感知而非抽象學習的特點，將培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力、專注性與自主性、規(guī)則意識與合作能力等作為游戲活動的著力點。例如，將糖紙扎成一個個可愛的小蝴蝶結，做成小班“娃娃家”的簾子擺設；而在大班科學區(qū)和美術區(qū)活動中，小小的糖紙不僅能用來做“摩擦起電”小實驗，也可以進行貼畫、裝飾畫等一系列創(chuàng)意制作。

3.增強幼兒的身體素質

環(huán)保材料不僅可以在室內利用，在戶外也能發(fā)揮一定的作用。利用環(huán)保材料制成活動器具，開展各種體育鍛煉活動（包括家庭的親子活動）能滿足幼兒的情感需要與活動欲望，同時增強幼兒體質，提高幼兒的免疫力，促進幼兒身心健康發(fā)展。例如：在玩輪胎的游戲中，幼兒可以將輪胎橫放地上來做跳躍運動，也可以把它豎起來滾動，追趕，發(fā)展腿部肌肉；此外，在瓶子游戲中，在瓶子里放入水，做成扁擔讓幼兒用雙肩挑，可以鍛煉幼兒行走的平衡能力，或請幼兒雙手提著走，增強幼兒手臂大肌肉群的力量等等。

二、環(huán)保資源的使用原則

1.安全性

由于幼兒的年齡小，自我保護意識較差，所以，在環(huán)保資源的利用過程中必須遵循安全性原則。幼兒從家中自帶的環(huán)保材料，衛(wèi)生狀況不太穩(wěn)定，再加上家長對于帶到幼兒園的材料不會考慮諸多安全因素，所以，教師對于幼兒收集的材料要加強注意，找出無毒無害，可以利用的材料，并采取一定的措施（如：清洗、浸泡、暴曬等）對這些材料進行消毒，保證幼兒在整個使用過程中的安全、衛(wèi)生。

2.趣味性

興趣是幼兒參與活動的內在驅動力，凡事只要是幼兒感興趣的他們就會不厭其煩地參與、探究。在實踐活動中，筆者緊抓幼兒的興趣點，利用環(huán)保材料開展系列活動，讓孩子們大膽假設，主動驗證自己的想法，并創(chuàng)造不同的玩法，從中實踐與體驗了：多少、大小、遠近、變化、連續(xù)、快慢、差異、錯覺等概念，讓幼兒在與環(huán)保材料的互動中，發(fā)揮奇思異想，提高創(chuàng)造意識、創(chuàng)新精神，真正成為活動的主人。

3.經(jīng)濟性

環(huán)保材料本身就來源于現(xiàn)實生活，比起那些價格昂貴、做工精致的玩具，利用環(huán)保材料制成的玩具不僅用途廣泛，趣味性強，而且經(jīng)濟實惠，取材方便，屬于“無成本”利用，大大節(jié)約了幼兒園的經(jīng)費投入，收到了少投入、多產(chǎn)出的良好效果。

三、環(huán)保資源的實施途徑

1.在園本親子活動中增進感情

在幼兒園組織的各項親子活動中，環(huán)保資源扮演著重要的角色。如：與廢紙有關游戲：（1）家長或教師可以讓幼兒把廢紙團成紙球，和家長一起踢球、拋接球、投籃等，（2）讓幼兒坐在較大的包裝盒里，目光和家長對視，由家長推著，拉著，或抬著“車、轎子”走等等，這些游戲材料的運用于無形之中使幼兒體驗到了與家長互動的溫馨氛圍以及制作成功的成就感。

2.在園本主題活動中挑起大梁

例如：在主題活動“有趣的紙”中，教師在五大領域活動中投放了彩紙、廣告紙、硬紙板等多種不同材質、不同顏色、不同特性的紙，引導幼兒通過探索、實驗、嘗試，了解紙張的特性，發(fā)現(xiàn)紙張的奧秘……隨著幼兒參與活動的積極性提高，主題墻上也出現(xiàn)了不一樣的風采：編織好的藝術畫、不同材質的紙船試驗、紙張的吸水性展示等等。

3.在園本區(qū)域游戲中擔當重任

學習性區(qū)域活動是主題活動的延伸。在區(qū)域活動中投放環(huán)保材料能夠促使幼兒對區(qū)域活動產(chǎn)生非常濃厚的興趣以及強烈的自主學習動機。在與環(huán)保材料的互動中，教師發(fā)現(xiàn)孩子更加專注，更有自信，并在自由探索的過程中形成了良好的習慣。此外，比起老師設計的一些高結構游戲材料，低結構材料給予孩子們更多的“自由”游戲空間，在活動中可能隨機產(chǎn)生 “不確定”，從而在孩子的認知上形成挑戰(zhàn)，在社會性方面產(chǎn)生沖突，這恰恰又成為幼兒認知、情感與社會性發(fā)展的契機。

由此可見，隨處可見，隨處可得的環(huán)保資源在幼兒園中，在孩子的成長中占據(jù)著十分重要的地位，“讓孩子表現(xiàn)自己”，“讓教師發(fā)現(xiàn)孩子”，只要教師運用智慧的方法去加深幼兒對于環(huán)保資源探索的興趣，相信它一定能點燃孩子濃濃的創(chuàng)造熱情，將創(chuàng)造的火花越燒越旺！

【 作者單位：蘇州市閶西實驗幼兒園 江蘇】