“給書包減重”

吳冬昊++楊軍

中小學課業負擔過重已成為當代社會的一種既定現狀。長期以來，一直受到教育界、媒體和社會的廣泛關注。國家不斷頒布和實施中小學生減負的相關政策，教育界和社會各界都做了很大的努力，媒體也在呼吁中小學生減負的話題。但是在實際生活中，中小學生減負的工作卻是收效甚微。其發展趨勢甚至是“日益加重”。由此可以看出，中小學生的課業負擔問題已成為基礎教育的“頑疾”。因此研究中小學課業負擔過重的現狀，產生這一現狀的原因，以及改變這一現狀的對策建議，就具有很強的現實意義。

一、中小學生課業負擔的現狀

從社會上看：

社會壓力大，競爭激烈。在當代社會經常會出現一個崗位百人爭搶的局面。從2014年3月14日下午報考公務員的數據來看，鞍山市社會保險局業務處科員，這一職位就有171人報名，更有些熱門崗位報考人數有六七百人之多。學習成績、文憑與求職掛鉤。許多單位對于名校畢業生趨之若鶩；招聘單位把更多機會留給名校畢業生；專業對口的本科生研究生競爭同一崗位時，用人單位會還是會選擇研究生等例子。

社會評價體系不完善，以升學率作為評價學校好壞的唯一標準。現在社會上多數以“小升初”或考上重點高中的人數，來評價一所學校的教育質量；對學校為學生能力發展做的努力漠不關心。

從學校上看：

學校評價體系單一。學校把學生成績作為評價學生和考核教師的標準；按學生成績排座；學校安排語數外的課時多，課外活動時間少。主科占用副科課進行復習；學科練習冊多。學生普遍反映，完成教師布置的作業時間過長；作業門類多，難度大，不少科還需家長參與。有調查顯示，小學生中近70%的學生完成家庭作業用2小時或更長時間。

從家庭方面看：

對子女期望高，望子成龍。從孩子出生的那一天，根據各自善良的愿望，為孩子勾畫出誘人的藍圖，隨后傾其所有，投入全部心血，力爭要使孩子出人頭地，給自己露臉，使孩子將來有一個光明的前途；許多家長已經把目標定到了碩士、博士的高度上。

家長盲目為孩子報興趣班、補習班。家長為把孩子培養成他們心中的樣子，較少考慮孩子的情況和興趣，盲目給孩子報各種才藝班；一廂情愿地送孩子去補課班、提高班。某學生反映，父母給自己報的課外班并不是自己的意愿，比如自己喜歡運動，可媽媽卻給他報書法班。

孩子休息時間少，睡眠時間不足。有資料顯示“一小學三年級的學生，因為作業太多偷定鬧鐘，凌晨三點起床加班加點，眼里噙滿淚水做作業。”許多中小學生很晚從補習班回家，早上很早去學校上課，睡眠嚴重時間不足。

二、中小學生課業負擔過重的原因

造成中小學生課業負擔過重的原因很多，但主要原因還是社會、學校、家庭的因素。

（一）社會原因

傳統觀念根深蒂固，高考指揮棒不變

中國古代就有“學而優則仕”的價值觀，這種價值觀影響了一代代的讀書人，把讀書作為謀求高官厚祿的一條捷徑，而現今人們也并未完全擺脫這種根深蒂固的思想的影響。高考的壓力依舊，升學壓力不變，這些壓力導致學生課業負擔與日俱增。

學習成績、文憑和求職掛鉤

把學歷當成是求職的敲門磚，高學歷好職位的現狀。用人單位把更多的機會留給名牌高校畢業生，重金聘請高學歷的人。這種青睞和盲目崇拜讓學生一心為進入名校，精神和心理壓力極大。社會層層加壓到學校，就會變成讓學生不停地寫作業、做功課，才能考上好初中，考取名牌大學，為以后謀求一份好工作。

社會競爭壓力和輿論的影響

社會評價體系單一，把學生考試分數渲染得過于濃烈。在報道某校，某教師的工作時，非常明顯的就是報道該教師的班考上多少名重點初中，或考上多少重點高中，分數多高等。社會的輿論影響已經讓大眾對這種以學生成績分數論學校質量好壞的現象習以為常。這種較為單一的評價體制，使得學校、教師、家長、學生，不得不把工作、生活的重心放到提高學生成績上，不斷地對學生進行智育教育，而相對減少對學生其他教育的關注。

（二）教育體系內部原因

1.招生制度

招生制度不變，考試壓力不減。“小升初”、中考、高考等一些選拔人才的考試制度，都是以統一考試劃定分數，按考試分數排名錄取，這種制度有很強的導向作用。學校、老師、學生一切都向分數看齊。從而導致學生的課業負擔有增無減。

2.學校管理和評估體制

（1）學校管理注重應試分數。學校在管理時片面追求升學率，更加注重督促教師提高學生的考試分數；增加課時量；延遲放學時間等；為學生造成了巨大的校內課業負擔。

（2）評估體系不夠完善。學校對教師的評價不夠客觀，不夠全面，大多數評價是基于學生課業成績。和學生的考試成績掛鉤，會產生以提高學生分數軸心的教師工作態度。教師以各種輔導和布置作業來讓學生提高分數，對學生來說是一層課業負擔的來源。

3.教師自身素質

（1）教師的專業素質薄弱。鄉村中小學的一些教師專業素質不過硬；對于新課程改革不適應；不會與時俱進地進行課堂研究和課堂拓展，只能給學生布置大量作業，留練習，來補充課堂教學 。

（2）思想觀念更新慢。相當一部分的中小學教師的思想觀念還保留在應試考試的基礎上；認為學生多寫多練多做分數就會高；教學方法依舊是滿堂灌，不關心學生的個性特點；留作業方式是低水平重復的“題海戰術”，在重復中提高應試分數。這些為學生帶來了沉重的作業負擔。

（三）來自家庭的原因

來自家庭的壓力與期望也會給中小學生帶來“課業負擔”

1.望子成龍。家長的期盼給學生帶來巨大的課業負擔。《拯救咱們的孩子》的作者鄭中說，許多孩子一到上學的年齡，家長就為孩子準備了各種功課，填鴨式的要求孩子吃進去，卻不管孩子能否消化得了。長輩們想讓孩子出類拔萃，這些思想給孩子們的課余生活套上沉重的枷鎖，家長們的期盼與希望到現實里就是給孩子報興趣班、輔導班等，這些沉重的愛讓孩子們背負著課業負擔艱難前行。

2.揠苗助長。家長們忽視教育規律，對學生采用拔苗助長的教育方式作者鄭中的觀點是反對對一個智商一般的孩子采取拔苗助長的方式，硬“拔”成一個神童。事實上很多家長頑固地認為，即便孩子沒有那么高的智商，但只要對孩子進行堅持不懈的教育，就一定能達到神童同等的效果。所以家長不斷給孩子加壓；教孩子多識字；多灌輸知識；不斷擠壓孩子的課余時間，給孩子帶來課業負擔。

三、減輕中小學生課業負擔的建議

針對以上的現象和原因，我的建議是分別給社會、學校和家庭的。這些建議和對策需要社會、學校和家庭共同努力，攜手合作，才能有效解決中小學生課業負擔過重的問題。

（一）轉變社會觀念

1.轉變傳統社會觀念

要想“減負”，首先就要轉變傳統的社會觀念。改變“學而優則仕”的價值觀念，重視中小學生的基礎教育，發展素質教育，把素質教育落到實處。中國的中小學生在社會輿論和觀念的導向下，要努力爬到金字塔尖，所以精神和心理備受壓力，每天背負著沉重的課業負擔。所以改變傳統觀念，才有可能改變中小學生課業負擔過重的現狀。

2.改變學歷與職位的關系

拓寬人才渠道，不拘于學歷的硬性標準。重視專業技術人才的能力，相應減少一些學歷門檻的限制，可以增加專業技術人才的就業機會，也會使學生不用拼命去和千軍萬馬擠“獨木橋”，可以依據自身優勢和特點找到一個不錯的職位，由此減少課業壓力負擔。

3.媒體大眾減少對升學率、狀元的關注度

社會媒體需要建立一種多元、客觀的評價標準和體系。社會媒體需要減少對學校升學率和考試分數的報道，綜合評價一所學校。這樣可以減少來自社會輿論方面對學校的壓力；減少學校為社會關注度而片面追求升學率的現象；媒體大眾的關注度，無疑對社會各界會產生很重要的導向作用，可以相對減少學生來自成績、分數方面的負擔。

（二）對學校教育體系的建議

1.改革招生制度

應該改變“小升初”或中考時以成績分數為主的考試制度。而應該綜合學生的體能德育等各項綜合素質，讓學生輕松升學。如對一些在科技創新、專業競賽、社會實踐方面取得優秀成果的中小學生；音體美等方面有特長的學生，即使最后考試成績并不好，也可以在升學時給予一定的考慮。

2.加強學校管理，建立科學的評價體系

（1） 加強“減負”政策的執行力度，加強管理

優化課程設置；控制學生課時量；減少無意義考試科目；減少作業量等等。不能把“減負”只當成一句口號，學校管理者、領導、教師等都應著力落實，為學生創設一個輕松健康的學習環境。針對學生課業負擔情況，還應該建立學校的監測職位，有專人進行監測和管理，及時通報和表揚做得好的班級和教師。

（2）建立綜合全面的評價體系

在評價學生時，應該綜合各類因素，對學生進行客觀評價，整體考量。 學校領導者應著力促進學生全面發展的素質教育，而不是單純的發展學生的智育，忽略其他教育的作用。在評價教師時，也要注重班級的實際情況和教師工作努力情況的方面，綜合評價教師，提高評價的意義性和有效性。

3.著力提高教師素質

（1）提高教師素質，對教師進行業務培訓和指導。教師的教學理念和教學方法，樹立現代的教學觀念，會對中小學生課業負擔情況產生直接的影響。對教師進行素質提高和業務培訓就顯得十分重要。

（2）老師要學會尊重孩子的個體差異，關注學生個性特征。在布置作業時要注重作業的設計。北京師范大學的肖川曾教授說“作業是教師精心準備給孩子的禮物。”教師在布置時要注重作業設計，要讓作業既要適合學生的自身現有水平，又可以逐漸鞏固知識提高能力，讓作業既不是高屋建瓴無人能懂，又不是低水平的機械重復。

（三）對家長的建議

1.合理制定目標

家長在給孩子制定目標時，一定要切合實際，考慮孩子的優勢和不足，切忌期望過高。過高的期望使孩子對學習、對父母都產生了畏懼心理，有的孩子會變得對自己失去信心、自卑，有的孩子會產生逆反心理與家長對抗起來。過高的期望給孩子造成沉重的課業負擔。想要減輕孩子們的課業負擔，家長們也應該客觀評價孩子，不要用“望子成龍”期望給孩子加壓。

2.合理規劃孩子課余時間

家長們不應該強迫孩子們去補習班。家長們應更關注孩子們身體和心理的健康發展。關注情商，注重孩子的創造力、綜合實踐能力、與人交往能力等，盡量減少在課余時間依舊研究書本的現象，促進孩子全面健康的發展。

減輕中小學生的課業壓力，是素質教育的必經之路。社會、家庭和學校要緊密結合，互相溝通，齊心協力把減輕中小學生課業負擔作為一件大事來完成 。愿課業負擔減輕后，書包的重量真正變輕。中小學生在花一般的年紀里可以笑得燦爛，玩得開心。

【作者單位：渤海大學教育與體育學院 遼寧】