聚焦自學能力的提升，打造優質教學質量

顧美丹

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》把提高教育質量作為教育改革發展的核心任務，這使教育質量問題成為當前教育改革與研究中的熱點。由此可見，提升教育質量的迫切性。那么，提高教育質量，我能做些什么？介于《全日制義務教育語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。語文課程應致力于學生全面發展和終身發展的基礎。因此，在全面推進素質教育的今天，要提高教育質量，首先應該關注到學習主體的能力發展。只有提高學生自主學習能力，才能使教育質量有所保障，才能實現學生的全面發展和終身發展。以下筆者結合自身小學語文的教學實踐分四個方面來闡述如何提升學生的自學能力。

一、激發興趣，自學能力提升的基礎

激發學生自學的興趣，使學生對知識產生強烈的求知欲，拉開了學生自學行為的序幕，也是自學能力提升的基礎。對于兒童而言，所有智力方面的工作都要依賴于興趣。所以，教育者要抓準孩子的興趣點，采用一切可能的方式將孩子們身上求知的欲望激發起來，繼而引起學生自學的行為，進而潛移默化地提升其自學能力。

在常見的語文課堂中，采用多媒體創設情境。創設情景時不僅要注意教學語言的趣味性，而且要設計學生感興趣的問題情境，才能有效地激發學生的學習興趣。如蘇教版三年級下《海底世界》，首先，讓學生成為潛水員潛入幾百米的海底去聽去看，在多媒體的輔助下產生深刻感受和感想，從而激發學習興趣，為學生自學能力的發展提供了可能。其次，由“竊竊私語”的意思引出同桌表演“竊竊私語”的樣子，到探索海底動物是怎樣竊竊私語的？寓教于樂，讓學生充分感受到學習內容的情趣性，使其與文本產生共鳴。這樣的課堂充分發揮了學生學習的主動性、創造性，無形中提升了學生的自學能力。

二、授之以法，自學能力提升的捷徑

授予學生學習方法，就如給予學生一泉活水，讓學生活學巧用，開拓了學生自學能力提升的捷徑。因為任何知識點的產生都是有具體的語言文字中歸納而來的，只有讓學生理解知識點產生的過程，才能助他們深刻理解、記憶以及運用。所以教師在教授學生知識的同時要重視傳授學生學習方法。結合蘇教版三年級下《恐龍》一文中說明方法的教學來談。

說明方法是學習說明文的一個難點。明確教學目標：讓學生了解打比方、列數據、作比較等說明方法，并知道運用這些說明方法的好處，最終學會運用。

首先，學習圖文結合法。說明方法的運用可以生動而形象地再現恐龍的形態及特點。使學生如見其形，如聞其聲。在制作課件時我注重圖文結合，圖文相映。在講課時也啟發學生借助圖片的形象性來自主剖析語言文本。

其次，學習朗讀品味法。所謂“讀書百遍其義自現。”在研讀課文第二段的重點是教學雷龍，教會學生習得方法，了解三種說明方法。因此，讓學生在逐詞逐句反復朗讀中抓住關鍵字詞，理解并概括恐龍的特點。在細讀理解特點的過程中初步體會各種說明方法的運用之妙，初步了解三種說明方法。

再者，學習洞悉關鍵字詞法。例如在教學“雷龍”時，我先讓學生抓住關鍵字、詞、句來體會雷龍是個“龐然大物”。再仔細研讀句子，了解作比較和打比方、列數字的說明方法。孩子們既讀懂了課文，也掌握了說明方法，還有那高漲的學習熱情，豈止是一舉兩得啊！

最后，綜合運用，提升能力。學習方法是多元化的，是相輔相成的。比如說圈點勾畫法、批注法、聯想法等，都需要在具體的語境學習中傳授給學生，目的是讓學生掌握方法，久而久之在自學中靈活運用，從而提升自學能力。

三、訓練思維，自學能力提升的關鍵

訓練思維，能更大限度地挖掘學生的思維潛能，是促進學生自學能力提升的關鍵。《學記》說：“故君子之教，喻也；道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”所以教師的任務在于提問啟發，訓練思維。思維訓練除了要培養學生的形象思維和抽象思維，還應著重通過創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學手段來激發、誘發，讓學生的創造思維得到訓練和發展。以學習蘇教版二年級上冊《小動物過冬》的4、5段為例。

師：那我們的好朋友要去遙遠的南方過冬了，你有什么話想對他說？

PPT出示 ：我想對將要遠行的小燕子說：“_____。”

生1：一路順風，我的朋友。

生2：自己要注意身體，來年春天一定要來這兒相聚啊！

生3：去了南方要多玩幾個地方，來年來講給我聽。

……

在新型的師生關系中，學生作為學習發展的主體具有獨立的思維模式，教師只負責提問啟發。教師設問“我們的好朋友要去遙遠的南方過冬了，你有什么話想對他說？”我想對將要遠行的小燕子說：“____。” 這種形式的語言訓練，以學生的自身生活體驗為基礎，讓學生有話要說。學生為了尋求自己表達得妥帖而且與眾不同，不斷刺激創造性思維，從而使自身的創造思維得到訓練。提問是一種藝術，當然也是一種技術。它致力于學生自身思維能力的訓練和發展，讓學生養成一種獨立求新的思維習慣，最終提升自己的自學能力。

四、習慣養成，自學能力提升的動力

培養良好的自學習慣，不僅可以提高學生自學效率，而且是學生自學能力提升的動力。《語文新課程標準》總目標第三條指出：“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。”可見培養良好自學習慣的重要性。作為教育工作者應該結合當前小學生身心發展的規律和教育實踐的情況，讓學生明確應該養成哪些良好的自學習慣，把培養學生的自學習慣納入每節課的教學目標中，貫穿于平時聽說讀寫訓練之中，促使學生養成良好的自學習慣。

質量是教育的生命線，教育質量決定著教育的優劣，決定著每一個學生能否全面發展，甚至決定著一個國家的可持續發展。新課改后，教育面向全體學生，所以每個學生自學能力的提升尤為重要。從局部看，學生自學能力的提升可以促進學生的個體發展，為他們的終身學習奠定基礎，從而確保了長效的教育質量。從整體來看，全體學生自學能力的提升可以確保社會教育質量的整體性提高。由此可見，學生自學能力的提升能實質性地提高教育質量，保障教育的生命力。

【作者單位：太倉市新區第二小學江蘇】