讓學(xué)習(xí)活動(dòng)增值

劉敏

精彩課堂、生態(tài)課堂、互動(dòng)課堂、生命課堂等都是有效課堂的代名詞，有效課堂的構(gòu)建探討是永恒的主題。文章從新課的導(dǎo)入，促使學(xué)生動(dòng)起來；設(shè)計(jì)與教材相關(guān)的話題，展開freetalk活動(dòng)；開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩等幾個(gè)方面，論述小學(xué)英語有效課堂的創(chuàng)建。

“學(xué)生動(dòng)起來，課堂更精彩”是新課程改革形勢下對有效課堂的總的評價(jià)。怎樣讓學(xué)生動(dòng)起來，打造精彩課堂，也是新時(shí)期值得探討的核心話題。有效課堂關(guān)鍵在于“有效”，而有效性應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的活動(dòng)的有效方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上有效，不是為了動(dòng)而動(dòng)的形式主義，是學(xué)生積極情感的激發(fā)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的可行策略，是自主學(xué)習(xí)合作探究的積極因素等。因此，探討有效課堂的創(chuàng)建，應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的增值問題。下面以牛津小學(xué)英語教學(xué)案例為例，談?wù)動(dòng)行дn堂的創(chuàng)建問題——讓學(xué)生的活動(dòng)增值的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、精彩導(dǎo)入——促使學(xué)生想學(xué)

“良好的開端是成功的一半”。形式新而趣、獨(dú)特的導(dǎo)入，可以起到“一石激起千層浪”之巨大作用，可以快速吸引學(xué)生的注意力，快速投入到學(xué)習(xí)中。

如借助于實(shí)物、圖片等，可以使教學(xué)直觀、形象。如學(xué)習(xí)Whatcolourisit？時(shí)，教師用自己的衣著打扮而介紹顏色的形容詞，如Iamwearingaredcoat/ablueT-shirt、blackjeans、whiteshoes等等，指著學(xué)生的衣著，依次說Her…is…指著黑板，Itisblack.拿出粉筆itiswhite.呈現(xiàn)一個(gè)大紅蘋果，引導(dǎo)學(xué)生說出Thisisanredapple.Theappleisred……從而有效導(dǎo)出whatisthis/that而進(jìn)入教學(xué)的主題。

利用學(xué)生的好奇、好問的心理，采用懸念的方法，可以快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)積極性，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。“學(xué)源于思”、“思源于疑”。疑是學(xué)生的思的基礎(chǔ)、探究的動(dòng)力。如學(xué)習(xí)物主代詞時(shí)，上課前，將一本《白雪公主》、《哈利波特》、abeartoy、awatch、apicture等放在講桌上，上課時(shí)，教師假裝納悶，而問Whoseisthis？而引導(dǎo)學(xué)生回答Itis…或者教師換個(gè)方式Isthis…？學(xué)生們會(huì)不用思考而回答Yes，itis/No，itisnt.或者引導(dǎo)學(xué)生互相問Yours？His？Hers？等，物主代詞在充滿謎團(tuán)的情境中，自主構(gòu)建、自主運(yùn)用。

二、Freetalk——與教學(xué)主題相關(guān)

聽說優(yōu)先，讀寫跟上是新課程標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)英語提出的教學(xué)目標(biāo)要求，也是小學(xué)英語教育教學(xué)的根本目標(biāo)。教學(xué)中，教師們都能注意到口語訓(xùn)練這一主題，試圖改變“啞巴英語”的現(xiàn)狀，都能在課之初，開展freetalk活動(dòng)，可是，有時(shí)freetalk形式主義嚴(yán)重，并沒有真正收到訓(xùn)練口語、突出英語交際和運(yùn)用之功效，使教學(xué)有效性降低。為此，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，也是課堂是否精彩是否有效的主要標(biāo)志之一，是學(xué)生活動(dòng)是否有效的主要因素。

筆者認(rèn)為，freetalk縱然形式可以多樣化，但與有效課堂而言，freetalk的設(shè)計(jì)應(yīng)與本節(jié)課或者近日所學(xué)習(xí)的內(nèi)容息息相關(guān)、密切聯(lián)系，助力熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生想學(xué)的欲望。如學(xué)習(xí)Ilikeanimals時(shí)，讓學(xué)生以自己喜歡的小動(dòng)物為自主談?wù)摰脑掝}和中心任務(wù)；學(xué)習(xí)一般過去時(shí)時(shí)，讓學(xué)生以周末超市購物為中心話題而進(jìn)行；學(xué)習(xí)sports時(shí)，讓學(xué)生說一說自己喜愛的體育運(yùn)動(dòng)；學(xué)習(xí)“服裝”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，以Clothes為話題而展開freetalk……這樣，freetalk無不圍繞要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和主題而選擇性地開展，使學(xué)生的這一環(huán)節(jié)的“動(dòng)”而帶動(dòng)40分鐘的整個(gè)課堂的“動(dòng)”，為有效課堂打下基礎(chǔ)。

三、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)——促使學(xué)生動(dòng)起來

英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅是語言的實(shí)踐性，還包括增加實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，實(shí)踐活動(dòng)的開展，也促使學(xué)生動(dòng)起來。實(shí)踐活動(dòng)也不是隨意安排的活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容和主題也應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)，使學(xué)生在活動(dòng)中，體驗(yàn)英語的有趣、有味。

如學(xué)習(xí)服裝名詞時(shí)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一款適合自己的服裝，開展一個(gè)fashionshow活動(dòng)，使學(xué)生用中學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生為本、快樂學(xué)習(xí)的宗旨。學(xué)習(xí)foodanddrinks，讓學(xué)生做一盤水果沙拉等，使語言的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐成功牽手。

此外，開展對話表演、課本劇表演、演講比賽、英語晚會(huì)等都可以使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，豐富學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力。

如可以開展“單詞大比拼”的活動(dòng)，教材詞匯、語音拓展詞匯的認(rèn)讀比賽；開展“閱讀擂臺(tái)賽”，利用英語實(shí)踐課或者每一節(jié)課的freetalk時(shí)間，開展“我與閱讀同行”的主題活動(dòng)，交流閱讀心得，或者提供給學(xué)生一段材料，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生運(yùn)用正確的語音、語調(diào)朗讀，之后，再用自己的話復(fù)述出來，這樣，增大語言實(shí)踐量，拓展閱讀視野，提高閱讀興趣。

活動(dòng)增值問題，首先應(yīng)活動(dòng)有“值”，并且“有值可增”，課堂上學(xué)生的對話是家常便飯，可是如果按照對話內(nèi)容分角色讀一遍的活動(dòng)有效性就會(huì)大大降低，而在對話的基礎(chǔ)上創(chuàng)新對話，做到基于教材、高于教材，學(xué)生才會(huì)有興趣參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)才會(huì)有效，才有助于有效課堂的開展。

有效課堂的追求和創(chuàng)建，是新課改下的不變的主題。讓學(xué)生動(dòng)起來是有效課堂創(chuàng)建的前提和保證，而動(dòng)起來的質(zhì)量也直接影響到有效課堂的有效度。因此，教學(xué)中，應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生的活動(dòng)增值，讓英語教學(xué)堂堂出彩，節(jié)節(jié)呈現(xiàn)無窮的魅力，成為孩子們學(xué)英語、用英語的樂園。

【作者單位：盱眙縣鮑集鎮(zhèn)肖嘴小學(xué)江蘇】