“五道杠少年”的網絡調查

陳麗麗

一、“五道杠少年事件”引發的思考

4年前，因為一組“總隊長”的照片，黃藝博一夜躥紅，被推上風口浪尖。“五道杠少年事件”曾經在網絡上鬧得沸沸揚揚。身為少先隊武漢市副總隊長的13歲的黃藝博不僅擁有多項榮譽稱號，而且還被創造性地授予五道杠標志。佩帶“五道杠”的少先隊員黃藝博因其網絡博文和照片而走紅，同進引發如潮質疑。然而4年后，“五道杠少年”黃藝博榮獲首屆“武昌區政府獎學金”風尚獎，獲得“武昌區政府獎學金”后，其決定將自己獲得的“武昌區政府獎學金”2萬元，全部捐助給學校，以救濟學校貧困生和來自農村的宏志生。該事件再次引起輿論關注。作為少年德育標桿的“五道杠少年”，被獎勵了政府獎學金，拿出來捐給其他學校可以說是無可厚非的，但人們還是無法遺忘四年前這位五道杠少年留給人們心中的官味十足的印象，以至于這位少年拿著國家的錢回饋于同學，卻依然沒能得到網友的認可，也許是網友痛心于我們的教育只能教育出生硬的模板，也許是網友們更欣賞不屑帝的真實，而今往事重提，確實讓人別是一番滋味在心頭。網民們反感的也許不是“五道杠少年”，而是“五道杠少年事件”所引發的教育問題，不僅是擺在全社會面前的一個重要課題，也是有關少先隊小干部隊伍建設有形化的一個值得深究的話題。

1.小學生中的“官秩”序列及其弊端

班隊干部，應該是中國最小的“官”。當前，我國小學生中官秩主要有三個序列：一是以思想教育與管理為主的序列，在小學與初中低年級有少先隊組織，其干部隊伍依次是小隊長、中隊長與大隊長。二是以學業監督與管理為主的序列，一般以班長、副班長為主，下設學習、體育、文藝、衛生、生活等委員。三是以增進學生的課外興趣與交流活動為主的序列，其干部隊伍一般是學生會主席、副主席以及各類興趣社團的團長、副團長等。《中國少年先鋒隊章程》中規定，少先隊組織在學校、社區建立大隊或中隊，中隊下設小隊，官階的最高標識只有三道杠。近來在網絡上流傳的所謂四道杠、五道杠是武漢市少工委早在二十多年前根據市區（縣）兩級管理原則對少先隊總隊長官秩標識的一種地方性舉措。

對于中小學生來說，官銜只是一個臨時性的稱謂，具有某種官銜的學生負責某一方面的工作，主持公共性的活動，其本質上是服務性的，與功利性目的無關。作為一名教育工作者，有責任按照兒童世界自組織的特點，幫助學生因勢利導地安排中小學生的官秩系統，為維系兒童世界的學習與生活服務，克服成人世界官秩序列的弊端，培養學生合作守紀的意識、平等互助的精神與純潔堅定的信仰。

2.“五道杠少年事件”引發的對官秩現象的反思

兒童成長有其自身的規律。中小學生“被早熟”已成為危害他們全面發展與健康成長的沉重話題。食品添加劑的濫用引發了中小學生的生理“被早熟”，愈演愈烈的應試教育與早教興趣班引發了中小學生的知識“被早熟”，等級森嚴的中小學生的官秩體系，正在加速他們的政治“被早熟”。童年的過早消逝，是中小學教育必須正視的一個問題；保衛童年，仍是一個任重道遠的教育使命。

少先隊小干部隊伍是整個少先隊的核心力量，他們既是接受輔導員教育指導的對象，又是隊組織的骨干，輔導員的助手，是少年兒童思想道德建設的一支重要力量。培養建設好小干部隊伍，對加強班隊的建設，促進少年兒童勤奮學習、快樂生活、全面發展有十分重要的意義。少先隊小隊干的工作能力、責任意識和工作熱情在一定程度上決定著大中小隊工作的優劣。以“五道杠少年事件”引發的對官秩現象的反思為契機，幫助少先隊小干部確立對角色地位的認識，樹立正確的服務意識，培養他們的健全的人格顯得尤為重要。

二、少先隊小干部隊伍建設的“有形化”的策略

培養一支能干的、向上的、開拓的少先隊干部隊伍是有效組織全體少先隊員，使少先隊組織發揮自我教育的關鍵。為了更好地培養與建設少先隊干部隊伍，在調查的基礎上，筆者結合本校少先隊小干部隊伍建設的實際做法，提出以下建議：

1.淡化“干部”色彩，強化服務意識

設立多樣服務崗位，搭設多元化的展示平臺。可根據隊章規定，在設置大中隊委員會及小隊長職務崗位的同時，設置更多干部崗位。如增加科技、衛生等委員，增設文學、藝術、科技、體育等興趣小組組長等，做到人人都有服務崗位，個個都有實踐機會和成功體驗。設立豐富多彩的服務小崗位，為少先隊小干部搭設多元化的展示平臺，有效激發他們為他人服務的原動力。我校少先隊大隊部將一些大的崗位項目進行拆分細化：比如大隊宣傳委員這個服務崗位，將其拆分化為“資料搜集”“版面設計”“首席美術CEO”“首席文字CEO”等若干個崗位內容；其次，進行“項目招投標”，隊干部可以根據自己的興趣和能力競爭服務崗位；再次，細化過程，實行“承包制”，使少先隊小干部在服務崗位中體驗責任，展現才能、感受光榮！

2.淡化權力色彩，強化責任意識

開展民主評議活動，實現為他人服務的莊嚴承諾。小干部要由民主的方式產生，由推薦和選舉產生，從而使小干部們明白，權力是同學們賦予的，工作的好壞也要由同學們評判。在民主選舉產生干部之后，每年的十月份是我校少代會召開的時間，少先隊員代表向大隊部提交“紅領巾提案”，行使小主人權利，大隊部集中對隊員提案進行回復。在大隊委的競選中，少先隊大隊部開展“承諾宣講”活動，讓少先隊干部們明確工作職責，樹立服務意識，同時建立讓全體隊員一起來監督隊干部的制度，以增強隊干部們的自律意識，激發他們的責任感。同時，讓隊干部擬定“服務宣言”，包括“我的名言”“我的形象”“我的職責及聯系方式”等，在校內或中隊內公示。采取“每周一語”“每月一展”“每學期一評”的方式開展民主評議活動，激勵隊干部強化責任意識。

3.淡化等級色彩，強化平等意識

堅持以體驗教育為基本途徑，面向全體，讓每個人都有機會得到培養和鍛煉。我校少先隊根據學校學生一日常規20條，結合少先隊雛鷹爭章體系和學校110年校慶，進行“學校百年盛典形象大使”評比活動，內容包括：文明禮儀、安全守紀、環保衛生、誠實守信、科學創新、高效學習、陽光運動、藝術特長等。隊員們以自己的實際行動爭當各類小使者，相互發現集體中的小榜樣，在隊員中強化平等意識。

讓隊員們以小志愿者和雛鷹假日小隊的形式，走進社區，走進社會，做社會實踐活動的參與者，提高小公民的責任感、隊員的榮譽感，強化平等意識。

4.改變評價方式，營造成長環境

實現多方理解認同，尊重學生差異：隊員們的幫助與合作，老師的指導與鼓勵，家長的支持與信任，是隊干部不斷成長所需要的源源不斷的“營養液”。隊干部的工作，離不開隊員、輔導員、家長的理解和認同！為此，必須營造多方理解認同，有利于隊干部發展的成長環境，只有群策群力，不斷鼓勵、支持與配合，才能使隊干部的隊伍不斷完善、壯大！

5.家庭和社會的積極幫助

小干部培養制度是德育教育的一種重要方式。它在鍛煉學生的社交能力，增強學生的規則意識，建立學生的自治觀念以及優化班級管理方面，起著不可替代的作用。擔任班隊干部，是一個人人生中值得記憶的經歷和驕傲。當有人在為五道杠少年鼓掌的時候，還請成年人少將官本位思想灌輸到孩子的意識中，這只能讓我們社會的未來淪為只知道官位，通過對“五道杠少年”及其“官秩現象”的反思，廣大教育工作者，尤其是廣大少先隊工作者，不僅要對隊干部制度中的問題進行批判，而且要積極改進和建設，這樣才能更好地完善學校的少先隊工作，更好地促進少年兒童身心和諧健康發展。

【作者單位：南京大學附屬丁家橋小學 江蘇】