小學科學課堂趣味實驗教學策略探析

房筱梅

小學科學課堂是一門以觀察和實驗為主的學科，在小學科學課堂上教師為了增加小學生的學習興趣，讓小學生愿意參與到課堂中，教師可以在科學課堂上引入一些有趣的小實驗，讓科學課堂更加充滿趣味性。因此，本文將對小學科學課堂趣味實驗教學策略進行探析，希望對小學科學教學有一定的幫助。

科學課堂是希望學生可以以探究為主要目的對一些科學知識進行研究，為了培養學生的思維邏輯和實踐能力，教師可以在小學科學課堂上安排一些趣味的科學實驗，讓學生可以親自動手來探究科學知識，體驗科學的樂趣。

一、趣味實驗教學可以激發學生的學習熱情

每個學生都有一定的好奇心，都對新奇的事物有很大的興趣。因此，趣味實驗對小學生來說是十分新穎的，能夠很快激發起學生的求知欲望。所以，在科學課堂上增加一些趣味性的小實驗，可以迅速地讓小學生進入學習狀態，激發起他們的求知欲望和好奇心，讓學生可以在最短的時間內就和教師一起進入學習的狀態。

例如，當教師在教學“空氣中有什么”這一內容的時候，為了讓學生知道空氣中含有一定的二氧化碳，并對二氧化碳有更進一步的了解和認識，教師可以給學生做這樣一個趣味小實驗。教師將一瓶打開的可樂放在一個塑料的水槽中，再將一瓶粒狀的口香糖倒入可樂中，這時候，就會出現非常有趣的一幕：可樂和二氧化碳氣體如同噴泉一樣從瓶子中噴出來，學生看到這一幕之后一定十分驚訝，并且激發了學生的學習興趣，他們都十分好奇是如何發生這一幕情況的，就會產生很多疑問，這時，教師在對學生進行一定的引導就會收到非常好的效果。

還有，例如，教師在教學《火山與地震》這一部分的教學內容時，讓同學親眼看到火山和地震是不太現實的事情，因此可以準備一些材料對這一部分進行模擬。教師可以提前準備好番茄醬和土豆泥輔助實驗，讓學生了解火山是如何爆發的。將番茄醬融入一些發酵粉放入土豆泥中，然后學生就會發現土豆泥迅速地噴出，這樣的現象很好地模擬了火山爆發時的情景。

二、趣味實驗幫助學生構建知識結構

教師如果在課堂上只是講知識點的話，學生自然不會很好地理解，而加入一定的實驗，讓學生在實驗中掌握知識點的話，就會取得非常好的教學效果。

例如，教師在教學“透鏡”這一部分的教學內容時，就可以將一個裝滿水的燒瓶放在太陽光下，然后在燒瓶的后面放一塊紙殼，教師不斷地移動紙殼，找到陽光透過燒杯之后的最亮的一點，找到這點之后再將火柴放在最亮的這一點，不一會兒，神奇的一幕就發生了，在沒有點燃火柴的情況下，火柴竟然燃燒起來了。這個實驗馬上可以吸引學生的好奇心，學生都會思考，在沒有點燃火柴的情況下，火柴究竟是怎么燃燒起來的呢？陽光怎么會使火柴燃燒呢？教師引導學生將注意力放在燒杯上，學生很快可以發現裝滿了水的燒杯其實很像是一個凸透鏡，那么陽光透過凸透鏡就可以集中在火柴這一點上，進而，將火柴點燃。這個實驗，在激發了學生學習情趣的同時，還可以幫助學生更好地學習了透鏡這一知識點。

趣味實驗不僅僅是局限在課堂上，教師也可以在課后為學生布置一些有趣又簡單的實驗，讓學生在課后的時間自己親自動手完成，然后再將實驗的結果帶到課堂上和老師學生一起分享。例如，教師可以給學生布置這樣一個實驗，將幾個碗中裝入不同分量的水，然后用筷子敲打碗，可以發現音調有什么變化？當學生接到這樣一個小實驗后，由于實驗設備十分簡單，就可以自己回家獨立完成，學生擊打水量不同的碗可以發現，水少的碗，擊打后發出的聲音更高，而水多的碗中音調就比較低。通過這樣一個簡單的實驗，學生就會對音調有很好的了解。

三、趣味實驗可以提高學生的動手能力

科學課不僅是要讓學生學到一定的科學知識，還希望可以讓學生在實驗的過程中提高自己的動手實踐能力。每個人親自參與科學實驗可以更好地了解科學知識，所以，教師要盡量為學生提供一些可以參與到實驗中的活動，讓學生在自己動手的過程中感受到科學的樂趣。

例如，在學習電路這一部分的知識時，教師就可以發給每個學生一個燈座，一個電池盒和兩根導線，先讓學生自己研究這些東西可以如何組裝在一起。學生在拿到這些東西后，就會自行進行研究，很快就可以安裝完成一個簡單的電路。然后，教師可以為學生增加一些難度，再給他們一個小燈座和一根導線，再讓學生自己嘗試組裝。如此反復，學生都可以組成一個串聯的電路。在自己進行組裝電路的過程中，可以讓學生更好地了解電路的路線，在鍛煉了動手能力的過程中，還增強了學生的信心。

四、趣味實驗幫助學生建立更好的生活態度

學習知識的目的就是可以更好地應用到生活中，因此，學習科學知識也是希望可以將生活中的問題用科學的辦法更好的解決。所以，教師在設計實驗的過程中，可以傾向于將實驗與生活化的東西融合在一起，這樣不僅可以讓學生學到一定的知識，還可以讓學生更好地解決生活中的一些實際情況。

例如，教師可以和學生一起做這樣一個實驗，將兩根粉筆分別放在普通的水和檸檬水中，過一段時間，將粉筆取出可以發現，普通水中的粉筆沒什么變化，而檸檬水中的粉筆表面變得很軟，通過這樣一個簡單的實驗，學生可以很好地了解到酸的腐蝕作用，自然也會知道酸雨對生態會帶來多么大的破壞作用。在這種情況下，教師又可以向學生普及一定的環保知識，讓學生在日常生活中增加一些環保意識。

在科學課堂上增加一些趣味的小實驗，可以有效地幫助學生增加一定的學習興趣，讓學生在充滿好奇心的情況下更加愿意學習。合理利用趣味小實驗，可以調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在更加自由、輕松的課堂氣氛下更加熱愛科學。

【作者單位：泰興市大慶路小學 江蘇】