游戲教學法融合下的小學科學教學思考

丁燕燕

孩子天性愛玩，因此游戲在小學科學課堂的教學中將發(fā)揮重要作用。游戲可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，使學生由被動接受知識轉變?yōu)橹鲃咏邮苤R。隨著教育改革的不斷深化，游戲教學成為教師常用并且有效的教學方式之一，本文主要探討了游戲教學法在小學科學中的應用。

一、創(chuàng)設游戲情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題

剛上課時，學生仍然處于興奮狀態(tài)，心里仍然想著課間的游戲，如果這時教師直接進入正題，或多或少都會影響課堂教學效果。作為課堂教學活動組織者的教師，應當根據(jù)學生特性和教學需要科學設計課程。采用科學小游戲的方式進行授課，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以使學生快速融入課堂教學中，提高學習效率，保證課堂教學效果。例如，學習《光和影》這節(jié)課時，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師引入了“影子游戲”，通過游戲探究光與影的關系，并從中找到影的形成條件。再例如，學習本節(jié)課前，教師可以帶領學生到操場上玩“踩影子”的游戲，通過游戲學生認識到生活中蘊含著很多科學知識，如影子的產生需要同時具備：光源、遮擋物以及屏等，并且遮擋物處于光源和屏之間，從而培養(yǎng)學生科學意識，提高學生探究能力。游戲的引入為本單元知識的學習打下了堅實的基礎。

再例如，學習《杠桿科學》時，教師在課堂教學導入部分，引入了一個名字叫“誰是大力士”的小游戲，首先比賽的對象是本班力氣最大和力氣最小的兩位學生，兩位學生站在事先準備好的木棍兩端，力氣大的學習離支點近一些，力氣小的學生離支點遠一些，結果力氣小的學生贏得這場比賽。學生對比賽結果感到非常疑惑，于是他們質疑：“這是什么原因呢？”激發(fā)學生研究杠桿的興趣。同時科學的探究活動提高了學生的思維能力和實踐能力，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

二、調節(jié)課堂氣氛，提高學習積極性

學習與游戲的結合可以調節(jié)課堂氣氛，調動學生學習的積極性和主動性，愛玩是孩子的天性，將游戲與教學內容相結合，能夠吸引學生的注意力。作為課堂教學的組織者和引導者，教師要根據(jù)學生的特征和教學的需求進行課堂教學，使學生在快樂的氛圍中學習，學生不但掌握了知識，而且收獲了快樂，取得雙贏的效果。同時，快樂的學習氛圍使學生增長知識的同時，實現(xiàn)了其綜合能力的全面發(fā)展，學生在玩中學習，在學習中玩，增強其科學學習興趣。

例如，學習《米飯、淀粉和碘酒的變化》時，教師告訴學生：今天研究的課題是米飯，首先學生要用碘酒對手進行消毒，然后拿出10粒米飯，不要把米飯弄臟，結果發(fā)現(xiàn)學生手中的米飯都臟了，學生感到非常奇怪，并對此提出了疑問：“是由于碘酒的原因，米飯才變臟嗎？所有的食物遇到碘酒都會變色嗎？”經過實驗，學生知道了并不是所有的食物遇到碘酒都會變色，只有含有淀粉的食物遇到碘酒才會變色。游戲與實驗的結合，實現(xiàn)了有意注意和無意注意的結合，這在一定程度上延長了學生的注意力，最大限度地保持了學生的注意力。游戲與教學內容的結合，使學生由最初的對游戲感興趣，轉化為對游戲的結果感興趣，由簡單的樂趣轉變?yōu)橹侨ぃ筛行运季S上升到理性思維，促進學生的全面發(fā)展，使學生成長為國家現(xiàn)代化建設的全面復合型優(yōu)秀人才，為祖國的現(xiàn)代化建設貢獻力量。

三、課外游戲活動，延伸時間和空間

科學素質的培養(yǎng)僅僅依靠課堂教學是不夠的，而還必須延伸到課外活動。生活蘊含豐富的科學知識，即使是游戲也滲透著科學。如“踩影子游戲”“磁鐵游戲”以及“手影游戲”等，這些都是日常小游戲，通過游戲學生感受到生活處處皆科學，培養(yǎng)學生的應用意識，提高學生實踐轉化能力。學生在課外游戲中感受到科學的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生獨立思考意識，提高學生探究能力。

課外游戲活動取得了良好效果，并且游戲結束后，同學們又盼著下一堂科學課早日到來。將游戲融入課堂教學中，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，而且可以使這種興趣保持較長一段時間。例如，學習《光的傳播》時，教師打開投影儀，然后演示手影，學生覺得非常有趣，紛紛躍躍欲試，學生感到非常神奇，這時教師要提出問題引導學生：“這些影子是怎么形成的？”有的學生說：“是因為手擋住了光，所以形成了影子。”有的學生說：“影子的形成與光有直接關系，沒有光就沒有影子。”兒童雖然好玩，有好奇心，但是如果科學探究活動形式單一、內容枯燥，是無法吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣的。形象生動的手影游戲，使學生輕而易舉地記住了知識點，激發(fā)了學生學習科學的熱情，使學生主動參與到課堂教學中，讓每一位學生感受到探究科學的樂趣，感受到科學的魅力。

新課標要求教師采用多元化的授課方式，游戲教學法是其中常用并且有效的方法之一。將游戲融入課堂教學中，學生在學習知識的同時，收獲了快樂，取得良好的課堂教學效果。同時科學的學習僅僅依靠課堂教學是不夠的，我們的生活處處皆科學，使學生感受到科學在生活中的重要性，進而培養(yǎng)學生運用科學知識解決實際問題的能力。

【作者單位：浦江縣中余鄉(xiāng)中心小學浙江】