淺議高中生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的提升策略

黃建瓊

摘 要：高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)好學(xué)科內(nèi)容的保證。任何學(xué)科的教學(xué)都離不開(kāi)學(xué)生，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、創(chuàng)新精神等因素，都會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，這些影響學(xué)習(xí)效率因素的有機(jī)整合，就是學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。由此可見(jiàn)，教學(xué)中教師要積極、大膽的改革與嘗試，針對(duì)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的提升開(kāi)展教學(xué)，爭(zhēng)取教學(xué)再上新臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：高中生；化學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；提升；策略

高中生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的提升對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著至關(guān)重要的影響。為了在化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，促使他們參與教學(xué)其中，教學(xué)實(shí)踐中教師要利用新課程改革的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)他們的化學(xué)科學(xué)意識(shí)，提升化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。這樣會(huì)使我們的教學(xué)事半功倍，既減輕了教學(xué)壓力，又提高了教學(xué)效率，使得整個(gè)教學(xué)樂(lè)此不彼。筆者作為一線的教學(xué)實(shí)踐者，最近幾年致力于對(duì)高中生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)提升的研究，頗有心得，下面與大家進(jìn)行交流。

一、高中生的化學(xué)科學(xué)崇尚態(tài)度是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)

對(duì)于高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)，教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新性的進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度，這是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具備的基礎(chǔ).教師要讓學(xué)生們意識(shí)到人類社會(huì)以及人的生活方式之所以會(huì)發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變，這很大程度是因?yàn)楦鞣N偉大的科學(xué)發(fā)明所帶來(lái)的積極推進(jìn).教師可以給學(xué)生們列舉各種有代表性的范例來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這一點(diǎn)的認(rèn)知。同時(shí)，化學(xué)課程的教學(xué)中也有很多相關(guān)的素材，化學(xué)課程同樣是推動(dòng)人類社會(huì)不斷進(jìn)步的一股力量.教師在平時(shí)的知識(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，讓大家感受到科學(xué)的力量。這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度，并且為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好基墊。化學(xué)教材中記述了不少科學(xué)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)及科學(xué)家傳記。高中教材中有很多科學(xué)史話，如氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)、苯的發(fā)現(xiàn)和苯分子結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)等，闡明了化學(xué)物質(zhì)是通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)被人們所逐步發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)的，給了學(xué)生生動(dòng)的啟示：平時(shí)只要細(xì)心觀察、認(rèn)真思索、大膽猜測(cè)，勇于實(shí)驗(yàn)，就有可能發(fā)現(xiàn)自然界中的奧秘.這些內(nèi)容不僅可開(kāi)闊學(xué)生的眼界，還能使學(xué)生受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練以及科學(xué)精神的熏陶。教師要善于挖掘這些有價(jià)值的教學(xué)素材，并且通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)深化學(xué)生內(nèi)心對(duì)于科學(xué)的崇尚態(tài)度。這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好根基，并且讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)的治學(xué)態(tài)度對(duì)于課程學(xué)習(xí)可以發(fā)揮的有效推動(dòng)。

二、高中生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神是提高化學(xué)教學(xué)效率的保障

新課程改革的精髓就是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不只是簡(jiǎn)單的知識(shí)抓取，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神同樣是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成，這也是讓學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)知識(shí)有良好掌握的基礎(chǔ).不少學(xué)生在平時(shí)的課程學(xué)習(xí)中都存在一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要么不愿意積極思考與自主探究，對(duì)于問(wèn)題往往有依賴性，等著教師來(lái)進(jìn)行講解；要么就不求甚解，一個(gè)問(wèn)題解答完后沒(méi)有針對(duì)這一類問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的梳理與回顧，這也是在下次碰到相似的問(wèn)題時(shí)很多學(xué)生還是會(huì)出錯(cuò)的原因。這些都不是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些問(wèn)題后的成因都可以歸結(jié)為學(xué)生治學(xué)態(tài)度的不夠嚴(yán)謹(jǐn)上，因此，教師在平時(shí)的課堂上要糾正學(xué)生這些不好的習(xí)慣與觀念，要透過(guò)有效的引導(dǎo)讓學(xué)生意識(shí)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的價(jià)值與意義，并且讓學(xué)生不斷規(guī)范自己的行為習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)“水”后可以讓學(xué)生走出課堂，調(diào)查本地水資源的利用和河水污染情況，深入社會(huì)生活實(shí)際去獲得第一手的信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后提出解決問(wèn)題的合理化建議，并寫出調(diào)查報(bào)告.又如，空氣中氧氣的含量測(cè)定的演示實(shí)驗(yàn)，教師可以將其改為探究實(shí)驗(yàn)方法，用多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的目的是了解空氣中氧氣的含量等。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，深化對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，讓學(xué)生慢慢具備揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)的能力，這些都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神后帶給學(xué)生的收獲，讓大家掌握好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法才能夠促進(jìn)對(duì)于課堂知識(shí)的理解與吸收，并且讓大家能夠?qū)τ趯W(xué)到的內(nèi)容活學(xué)活用.因此，教師在平時(shí)的課堂上要深化對(duì)于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神的培養(yǎng).這不僅會(huì)帶給學(xué)生自己有益的收獲，這也會(huì)推動(dòng)課堂教學(xué)效率的不斷提升。

三、提升高中生化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力

化學(xué)是與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，高中生的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力是化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)提升的重要組成元素。科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅可以體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于科學(xué)應(yīng)當(dāng)有的崇尚態(tài)度以及學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也可以體現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的深化上.教師要讓學(xué)生具備更好的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力，要能夠靈活的應(yīng)用課堂上學(xué)到的內(nèi)容來(lái)分析探討相關(guān)問(wèn)題，并且用于解決生活中的一些實(shí)際難題.這才能夠體現(xiàn)出化學(xué)知識(shí)的教學(xué)價(jià)值，并且是對(duì)于學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用非常有效的培養(yǎng)與深化.教師在平時(shí)的知識(shí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)逐漸滲透對(duì)于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這同樣是科學(xué)素養(yǎng)的一種良好體現(xiàn)。在講“維生素與微量元素”這部分內(nèi)容時(shí)，如果照本宣科，學(xué)生將無(wú)法體會(huì)到維生素和微量元素對(duì)人體的重要性，更談不上能合理正確使用維生素和微量元素了。。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，對(duì)于這部分內(nèi)容我作了這樣的安排：課前讓學(xué)生自己去尋找一些富含維生素C以及富含微量元素鐵和碘的水果和食物，并通過(guò)自己的日常生活積累以及上網(wǎng)查資料初步了解維生素C及微量元素鐵和碘的作用，以及缺乏這些元素會(huì)給人的身體健康帶來(lái)什么樣的危害.這是一個(gè)很好的課前預(yù)習(xí)，這也是讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)立思考與自主探究的過(guò)程.這才是對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的良好培養(yǎng)，學(xué)生經(jīng)過(guò)有效的探究后對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力也會(huì)很好的得到鍛煉。

總之，高中生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的提升是高中化學(xué)教學(xué)亟待解決的重要問(wèn)題之一。在高中化學(xué)課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)非常重要。這是對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的有效深化，也是教學(xué)的需要，更是社會(huì)對(duì)新型人才的需要。