談?wù)勅绾慰焖儆洃浻⒄Z(yǔ)單詞

袁軍

摘 要：中國(guó)加入WTO了！英語(yǔ)作為人們謀生發(fā)展的工具越發(fā)顯得重要起來(lái)，甚至有人把文盲的范疇擴(kuò)大到不懂外語(yǔ)的人，很多人都希望精通英語(yǔ)以為自己的生存和發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)，然而，缺乏充足的時(shí)間和精力，缺少真正高效實(shí)用的學(xué)習(xí)方法和輔助工具，以低效乏味的記憶方式，面對(duì)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的英語(yǔ)詞匯和驚人的遺忘速度，這是一場(chǎng)多么沒(méi)有希望的戰(zhàn)斗，多少人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月的爭(zhēng)扎，不得不退出了戰(zhàn)場(chǎng)……

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；單詞記憶；快速技巧；提高成績(jī)

講單詞的記憶，先講一下遺忘的問(wèn)題。學(xué)了的知識(shí)不用總是會(huì)遺忘，有人認(rèn)為學(xué)了的東西會(huì)忘不如不學(xué)。其實(shí)學(xué)了的東西雖然會(huì)忘，但要用的時(shí)候，能夠很快的復(fù)習(xí)恢復(fù)。比如學(xué)高等數(shù)學(xué)要一年的時(shí)間，但忘了后，只要兩個(gè)星期就能夠恢復(fù)，這就是學(xué)了和沒(méi)學(xué)之間的差別。英語(yǔ)也和這差不多，所以要把認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)的書(shū)本留下來(lái)，將來(lái)能夠很快的恢復(fù)英語(yǔ)水平。幾乎每個(gè)背過(guò)單詞的人都有這樣的感覺(jué)，一本單詞書(shū)，背了前面，忘了后面。正如前面所提到的，這種硬記下來(lái)的單詞，一兩個(gè)星期不背就會(huì)遺忘。最后只是留下了一個(gè)印象。也許有人認(rèn)為把所有背過(guò)的單詞每個(gè)星期背一遍就會(huì)背的很熟練。這種方法只有極少數(shù)記憶力特別強(qiáng)的人才能達(dá)到。因?yàn)槿说臅r(shí)間和精力有限，假設(shè)每天背30個(gè)新的單詞，第二、三、四天復(fù)習(xí)，這樣大該需要1個(gè)多小時(shí)。前面如果已背熟了3000個(gè)單詞，每天又必須花2個(gè)小時(shí)才能在一個(gè)星期里背一遍這些單詞，隨著所背單詞的增加，這個(gè)時(shí)間還要延長(zhǎng)。這種方法還要求一天也不能間斷。一天也不能休息，寒暑假不能間斷，就算有人能做到，但如果生病住院一星期，不就又忘了嗎？

請(qǐng)大家想一想，英語(yǔ)是誰(shuí)發(fā)明的？英國(guó)人唄！英國(guó)人認(rèn)不認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)？不認(rèn)識(shí)！那么英國(guó)人在學(xué)英語(yǔ)單詞的時(shí)候需不需要記住單詞的漢語(yǔ)意思？不需要，英國(guó)人的英語(yǔ)課本里根本就沒(méi)有漢字，何談?dòng)涀卧~的漢語(yǔ)意思？那么既然英國(guó)人學(xué)英語(yǔ)不需要記?。ㄉ踔粮揪鸵?jiàn)不到）單詞的漢語(yǔ)意思，那么中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)為什么要去記住單詞的漢語(yǔ)意思呢？這種做法大家不覺(jué)得奇怪嗎？其實(shí)在記憶單詞的過(guò)程中，我們可以遵循這幾個(gè)原則，會(huì)有事半功倍的效果。

一、聯(lián)想助記原理

記憶心理學(xué)告訴我們，孤立地記憶一件事物，是很易遺忘的，只有將未曾記憶的新對(duì)象與已熟悉的舊對(duì)象建立起緊密的聯(lián)系，才能用最少的代價(jià)最牢固地記住新的記憶內(nèi)容。

二、壓縮還原原理

在熟記一詞的基礎(chǔ)上，將其拼寫(xiě)相近的詞匯歸在一起，找出不同之處，只記憶該詞及其各關(guān)聯(lián)詞的相互不同之處，即可以較少的腦力記憶較多的詞量，而當(dāng)需要時(shí)則以相反的規(guī)則喚起相近詞匯的記憶，這就是本書(shū)的所謂記憶的“壓縮”和“還原”。運(yùn)用“壓縮/還原”的方法記憶單詞，不僅可以大大減輕記憶負(fù)擔(dān)，而且由于詞與詞之間建立了豐富的相互聯(lián)系，可以互相加強(qiáng)記憶，還能夠從多路徑呼醒記憶內(nèi)容。

例如，熟記了“doe”一詞后，即可聯(lián)系記憶“foe，hoe，joe，toe，roe，woe...”等一系拼寫(xiě)格式為“？oe”片段的詞，只要記住“f，h，j，t，r，w...”等等差別，即記憶住了一大串關(guān)聯(lián)詞。

三、近形規(guī)則

本書(shū)中的所謂“近形”，是指一詞與另一詞有相同的字母數(shù)，而只有一到兩個(gè)位置的字母不同，其他大部分字母排列位置、順序都一樣的現(xiàn)象，如果只有一個(gè)字母不同，則稱為“一級(jí)近形詞”，如此類推。

四、近形詞編句記憶法原理

詞與詞之間存在相互“近形”關(guān)系，基于這種關(guān)系可以通過(guò)“聯(lián)想助記”、“壓縮還原”的手段，實(shí)現(xiàn)由一詞聯(lián)記一大批詞的目的。

五、插卡循環(huán)記憶法

記憶生理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人類在記憶某些內(nèi)容后，如果在遺忘前及時(shí)加以鞏固，則再次遺忘所需的時(shí)間會(huì)大大延長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)多次及時(shí)的鞏固，即能實(shí)現(xiàn)近似永久的記憶。例如，十歲之后才移民國(guó)外的人，幾十年后仍能使用母語(yǔ)；反之，如果不能在遺忘發(fā)生前及時(shí)加以鞏固，則會(huì)完全忘記所記的內(nèi)容，要復(fù)習(xí)時(shí)只好重新記憶，這樣，所花費(fèi)的時(shí)間會(huì)較及時(shí)鞏固多得多，而效果則較前者差得多。

學(xué)好英語(yǔ)單詞，記住英語(yǔ)單詞，我認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)，即可無(wú)憂：

（1）掌握英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律，英語(yǔ)是表音的文字（phonics拼讀規(guī)則，發(fā)音重讀規(guī)律）

（2）實(shí)際背單詞的過(guò)程中，一定要讀出來(lái)，連拼寫(xiě)一起讀出來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，形成慣性，所有的單詞都要這樣過(guò)！

（3）掌握教育體制下的應(yīng)該掌握的單詞，因?yàn)檫@些都是專家總結(jié)出來(lái)的，日常生活中使用頻率最高的單詞

（4）一定要大量的閱讀，英語(yǔ)報(bào)刊，雜志，書(shū)籍等，多元化擴(kuò)展詞匯量，并在閱讀中鞏固已學(xué)過(guò)的單詞的用法，做到自己用的時(shí)候更加自信。

（5）養(yǎng)成良好的的日記習(xí)慣，把操練已學(xué)過(guò)的單詞與句法，把死的詞匯量變成活的。

（6）遇到容易混淆的近似詞，下功夫歸納在一起，把他們解決掉，絕不讓他們成為自己以后使用單詞時(shí)的干擾。

（7）多總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞根詞綴，他們即能幫助我們擴(kuò)展更多詞匯，也能幫助我們猜得許多生詞，還能幫助我們減輕記憶單詞的負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很漫長(zhǎng)的道路，貴在堅(jiān)持，加油！