如何把游戲穿插到小學英語教學中

劉茹彤

摘 要：越來越多的游戲教育進入小學生的英語課堂，這一教育形式不僅被學生和教師接受，而且取得了良好的效果，這也正好符合小學英語教育中培養學生的學習興趣、學習習慣，推動學生主動學習這一目標。

關鍵詞：英語教育；游戲；興趣

隨著我國素質教育的不斷深入，小學英語教學大綱中明確指出小學階段的教學任務是“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力?！边@就要求我們的英語教師在教授的過程中應該更加注重教學方法，使學生不再感覺學習英語是一件枯燥、無聊的事情，而是輕松、有趣的。為了實現這一目標，游戲教育已經被越來越多的教育工作者所重視和接受，以及應用，而且在實踐的過程中取得了較好的效果。

優秀的游戲教育的確在教學過程中起到了不少積極的影響。首先，游戲教學有利于創建輕松、活潑的課堂氛圍，建立融洽的師生關系。其次，有利于激發學生學習英語的熱情，利用游戲，更能幫助學生在學英語中快樂，快樂地學英語。玩是孩子的天性，教師可以利用游戲達到教學的目的，真正的做到寓教于樂。再次，可以增強學生學習英語的自信。在游戲中進行學習，由于環境氛圍的不同，在游戲中給學生提供了一個自由學習的空間，這樣學到的知識掌握的更加牢固，也更容易激勵學生為了玩好更加努力地學習，這樣就會形成一種良性循環。在有趣的情節中、豐富的人物形象中、競賽的激情中、吸引人的故事中讓學生不斷地增強自信，對學習英語產生更加濃厚的興趣。最后，利用游戲教育可以幫助學生做學習的“主人”，提高學習的主動性。兒童的心理特點通常表現為好奇心強，模仿能力強，對新事物充滿興趣，所以這段時間也是兒童學習語言的最佳時期。但是，另一方面兒童的耐心比較差，對事物的注意力容易分散，這就要求在教育中要在有限地時間內吸引住學生，并提高學習效率。這樣游戲教育的優勢就明顯地凸顯出來了，利用游戲激發學生興趣，用興趣來激活學生的思維，引起學生的學習注意，進而充分調動學生的學習積極性，讓學生主動、積極地參與到教學中來，成為學習的主人。那么，在教育中該怎樣利用游戲呢？下面是在實踐中一些具體的方案，供各位參考。

一、在每次上課前可以一起來唱一首簡單的英文歌，來讓大家熱身

學生在唱歌的同時，隨著音樂的節奏變化，會感到愉快、舒暢而引起興奮的情緒。因此將唱歌運用到教學中，能大大提高學生的興趣。唱歌時，還可以配合動作，通過歌聲營造出學習英語的氛圍，又能很好的吸引學生的注意力。

在唱歌的同時，配合手勢的表演，把學生的積極性和熱情調動起來，能夠大大降低學習難度，提高教學效率。對于小學生英文歌的選擇應該注意一下幾個方面：①旋律優美，節奏明快。歌曲是否好聽是學生判斷愿不愿意繼續學習的最主要依據。聽幾遍就能哼唱出來，能夠極大增強學生自信心。②歌詞簡單易學。小學生積累的詞匯量較少，如果句子較長，詞量太多，會增加學生學習的難度，不易于教學。③配合一些簡單的舞蹈動作。一邊唱一邊跳，是孩子喜歡的表演方式，在唱歌的同時配合一些舞蹈動作，也能提高學生的注意力。

二、利用猜想游戲來增加詞匯量

這種類型的游戲因其中懸念的設置，激發了學生想要一探究竟的求知欲望，也帶來了新鮮的體驗。如：首先，老師在黑板上畫出一個圓形，對同學們說道：“Hello，boys and girls.Let's play a game，OK？”然后引導學生進行思維發散，“Guess， what is this？” “A ball”“a plate”“an apple”……學生們不停地在搜索詞匯，源源不斷地輸出，效果是顯而易見的。這個簡單的小游戲，調動起學生的積極性，并促使其動腦、動口。這樣的教學方法比起直接的詞匯學習就活潑很多了。再比如讓學生認識顏色的課文《What color is it？》，可以這樣來設計游戲。首先，準備好紅、黃、藍、綠、黑五種顏色的彩紙，做五頂可以戴在手指上的小帽子。然后，老師任選一頂帽子藏在身后，讓學生來猜測他戴的是哪種顏色的小帽子。在這個游戲的過程中，學生會反復不斷地學習這五種顏色的單詞，進而達到很好的記憶效果。教室也可以把主動權交給學生來做游戲，例如一個關于人物的話題，讓學生每五個人分成一個小組，猜測一下關于某個人物的情況，性別“Boy or girl？”身高“Tall or short？”職業“What does he / she do？”等等，這樣的猜想游戲對于學生單詞的記憶有著很大的幫助，同時還能有效開發學生的思維能力和想象能力。

三、創設情境游戲，幫助學生積極地參與到真實的生活中，運用所學到的語言材料

在游戲中創造一種互動式的英語學習環境，讓學生感覺到仿佛置身于真實的場景中，身臨其境地感受英語，學習英語。在教學中，教師可以利用形象生動的圖片，創設直觀情景。比如，學生認識各種動物時，可以實現利用圖書、雜志上的一些動物圖片來做成頭飾。這些色彩鮮艷的圖片就會吸引學生的興趣。然后，將這些頭飾一一戴在頭上，對同學們說：“Hello！ I am a monkey.” “Hello！Iam a panda.” “Hello！ I am a rabbit.”然后，讓學生自己來上臺表演，就提高了他們的積極性。讓幾個同學分別扮演不同的小動物，互相問好，鞏固學習問候語“How are you？”“Nice to meet you！”等。再比如，利用某位學生過生日的機會，設計一個情景游戲。手捧著點著蠟燭的蛋糕，和學生們一起唱 “Happy birthday to you”一邊地上蛋糕，一邊說“Its for you. Happy birthday to you.”然后其他同學也一起說“Happy birthday to you.” 在這個小小的“birthday party”中，學生們學到了兩個常用的巨型，也明白了這句話所表達的意思。

總之，小學英語教學的目的就在于要使學生熱愛學習英語，在學習英語中獲得快樂。越來越多的教育實踐證明，游戲教育在深受學生們的喜愛，在培養學習英語的興趣和提高英語教學效果方面取得了積極的影響。所以，作為教師我們也應該更加積極地探索如何更加有效地利用游戲，將教學與游戲結合，讓小學生“通過游戲學習英語，在娛樂中掌握語言，在游戲中找到學習英語的興趣”，真正實現“寓教于樂”。

參考文獻：

[1]小學英語課程標準

[2]中小學外語教學，2009（4）