協作法在小學音樂教學中的應用

高榮

【摘 要】 新形勢下，為了實現音樂教學重要目標，在小學音樂教學中，必須充分展現出協作法的重要作用，協同合作進行音樂鑒賞評價，對教學評價方法進行優化和創新，促使評價方法在學生綜合水平評價中可以發揮重要作用。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 協作法；小學；音樂；應用

協作學習法就是合作學習法，指的是學生為了完成共同學習任務，有明確責任的互助學習。縱觀我國小學音樂教學歷程發現，音樂課堂長期處于缺乏活力、枯燥無趣之中，小學生對于音樂重要性的認識不足，僅僅將其作為有趣的活動課，阻礙了音樂教學對小學生鑒賞能力的提高，大大降低了小學音樂教學效率和質量，對小學音樂教學目標的實現形成了非常大的阻礙作用。新形勢下，為了實現音樂教學重要目標，在小學音樂教學中，必須充分展現出協作法的重要作用，通過協作學習不斷提高學生的團隊合作能力和音樂水平，逐步提高小學音樂教學水平。

一、合唱教學體現協作法重要性

合唱是重要的音樂演出形式之一，合唱對于表演者各方面音樂水平的要求非常高。合唱表演過程中，表演者的團隊合作能力直接影響表演效果。在小學音樂教學中，經常有小學生對合唱表演產生錯誤的認識，學生表示：“一個人唱歌都沒有問題，合唱有那么人，即使你犯了一個小錯，也有其他人幫你掩蓋過去，肯定也沒有問題”。與小學生的想法恰恰相反，單人表演的時候沒有對比，有一些問題可能難以發現，但在合唱表演中，一個人的聲音會與多個人的聲音進行對比，如果出現問題會直接暴露出來，甚至會影響整體表演效果。在合唱音樂表演中充分體現出協作學習法，不斷提高小學生的音樂水平。

以“紅蜻蜓”為例，教師想通過合唱了解學生音樂水平的高低。某教師讓學生進行排練，掌握統一的動作，調整統一呼吸。一番練習之后，學生進行了試演練，發現學生統一性太差了，在合唱的過程中，有學生一直沒有跟上節奏，由學生動作總是比其他人要慢（快）半拍，有學生聲音太過突出，破壞了整體表演效果。教師對小學生的表演效果進行總結：“默契度太低，團隊之間的協作、配合能力太差。”學生根據教師的意見再次進行練習，跟不上節奏的學生小幅度用腳打節拍，動作不標準的學生勤加練習，而聲音比較突出的學生，則是調整自己的聲音，或者將聲音放在一個合適的位置，提高音樂合唱表演效果。

由此可見，音樂合唱表演最能體現出協作方法。在小學音樂教學中，開展合唱音樂教學，可以增強學生之間的默契度，對提高學生的團隊合作能力具有非常重要的作用。在團隊合作過程中，學生可以發現自己不同于其他人的地方，或者存在的問題，對自己進行及時調整，對提高小學生的音樂水平具有十分重要的作用。音樂合唱學習作為一種合作學習模式，對培養小學生團隊合作能力也具有非常重要的作用。

二、協同合作進行音樂鑒賞評價

音樂鑒賞是音樂教學的重要組成部分，通過音樂鑒賞可以促使學生真正理解和掌握音樂知識，對提高學生的音樂水平具有重要作用。在小學音樂教學中，協同合作的模式進行音樂鑒賞，讓學生的討論活躍課堂氛圍，營造出一個學習音樂的輕松環境，充分發表學生對于音樂的認識和意見，逐漸加深小學生對音樂知識的理解，從而提高小學生的音樂水平。因此，小學音樂教學，應該充分發揮協同合作學習模式的重要作用，通過對音樂的鑒賞，加深小學生對音樂知識的印象。

現以“中國少年先鋒隊隊歌”為例，教師先讓學生跟著播放的音頻學習唱歌，并分析這首歌的特點。學生通過查閱資料發現，這首歌作于我國十年動亂中，鮮明體現出了少先隊員和少年兒童在黨中央領導下始終高舉社會主義偉大旗幟，好好學習、天天向上。歌詞比較簡明，曲調活潑、明快。小學生對于這首歌的鑒賞，使得他們對這首歌產生了比較深刻的印象，在小學音樂鑒賞過程中，就可以根據自己總結的信息回答問題，在與他人討論和交流中，不斷完善音樂知識存在的漏洞，促使學生掌握完善的音樂知識。

由此可見，在小學音樂教學中，以協同合作的模式進行音樂鑒賞學習，讓每一個學生都可以在課堂教學中暢所欲言，發表自己的觀點和看法，營造出充滿趣味性和活力的音樂課堂，通過音樂鑒賞不斷加深小學生對音樂知識的理解，從而逐步提高小學生的音樂水平。

三、協作法在音樂學習評價中大放異彩

小學音樂教學中，教師不可能認真聽每一個學生唱歌，也不能全面了解到每一個學生對于音樂問題的看法。將協作法應用于音樂學習結果評價中，對學生進行科學的評估，以互幫互助的方式解決音樂學習上存在的問題，逐步提高小學生整體音樂水平。因此，小學音樂教學中，應該充分發揮出協作法的重要作用。

再以合唱“紅蜻蜓”為例，教師先將學生分為兩兩一組，由一個人聽另一個人唱歌，并對其進行評價。找出演唱中存在的一些問題，對于學生之間可以討論解決問題的，盡量以學生自己的力量解決問題，而對于學生無法解決的問題，可以將問題歸納之后交給教師，由教師再根據這些學生的特點，幫助學生解決問題。最后，將對學生的評價信息收集起來，在期末評價中作為重要的參考信息，將這些問題都可以作為學生音樂評價的關鍵因素，提高音樂評價的科學性和可靠性。

由此可見，在小學音樂教學中，充分發揮協作法的重要作用，對教學評價方法進行優化和創新，促使評價方法在學生綜合水平評價中可以發揮重要作用，確保對學生學習情況評價的科學性和有效性，只有這樣才能實現小學音樂教學重要目標。

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