高職院校科技創新能力現狀、問題及對策研究
——以無錫商業職業技術學院為例

章銳旦

（無錫商業職業技術學院，江蘇 無錫 214153）

高職院校科技創新能力現狀、問題及對策研究
——以無錫商業職業技術學院為例

章銳旦

（無錫商業職業技術學院，江蘇 無錫 214153）

高職院校的創新發展越來越引起人們的關注，加強高職院校創新型人才的培養是社會發展賦予高職院校的歷史使命，也是高職院校自身發展的必然要求。培養教師的創新思維，提高師生的創新能力，是高職學院在當前發展中面臨的重要問題。本文以無錫商業職業技術學院為例，探討高職學院科技創新能力的現狀以及存在的問題和相關對策。

高職院校；創新能力；現狀；對策

創新是一個國家和民族發展的動力，推動科技創新發展，加快各種新技術的研究，培養高素質的科技創新人才，是高職院校在當前發展中最為重要的一個方面。

無錫商業職業技術學院位于經濟快速發展的長三角地區，科技的更新換代步伐不斷加快，對科技創新人才的需求量較大。受傳統教育觀念的影響，師生創新能力還有待提高，高職院校科技創新能力評價體系也有待進一步完善和發展。本文以無錫商業職業技術學院為例，對這些問題進行研究，為學校今后的發展提供相關依據。

一、高職院校科技創新能力發展現狀和問題

表1 同年度本科院校與高職院校的對比情況

表2 無錫商業職業技術學院在江蘇省高職院校中的排名

（一）產學研合作能力現狀

高職院校產學研合作能力與本科院校相比，整體呈現服務項目少，成交金額低。在江蘇省高校技術市場交易統計中，各高校與地方企事業單位簽訂的技術開發、技術轉讓、技術咨詢、技術服務合同清楚地反映了各校產學研合作水平的高低具體情況見表1、表2。

表1、表2的數據來源于《江蘇省教育廳辦公室關于公布高校技術市場交易統計結果的通知》，通過對比可以看出，無論是簽訂的合同項目，還是成交金額，高職院校的科技服務能力，都遠低于本科院校，尤其是技術開發、技術轉讓類項目比例偏低。以無錫商業職業技術學院為例，高職院校教師因缺乏與工程實際的接觸，對本專業本行業的實際發展情況不甚了解，導致科技服務研究方向與企業實際需求聯系不緊密，技術支持和服務只能處于淺層次狀態，因此，只能承接一些小企業的科研項目，多半以技術咨詢、技術服務項目為主。

（二）科技創新服務能力現狀

筆者從專利擁有量考慮。以無錫商業職業技術學院為例，現階段，師生申報的專利類型有三種：發明專利、實用新型專利和外觀設計專利。2013～2015年，學院累計專利授權量達1160件。轉讓專利僅10件，轉化率不足1%。從專利權人看，以學院單方申請專利為主，與企業、科研機構聯合申請的專利很少甚至為零。從專利類型看，發明專利占3%，實用新型占59%，外觀設計占38%。專利類型以實用新型專利為主。由此可見，學院缺乏與企業、科研機構聯合申報專利，在一定程度上影響了專利的實施率和科技創新成果的轉化率。

二、高職院校科技創新團隊創新能力不足的表現及原因

（一）高職院校團隊創新能力不足的表現

1.科技創新團隊的外部環境。高職院校的辦學宗旨是服務于地方經濟和社會的發展。科技創新團隊的發展能夠更好地促進地方經濟和社會的發展，但是，地方政府在促進地方高職院校科技創新團隊建設方面還有很大不足。高職院校團隊創新缺乏硬件支持，沒有相應的科研創新基地，導致創新團隊在創新過程中缺乏實踐活動，不能很好地適應社會的需求，創新團隊得不到很好的發展；高職院校創新團隊缺少與企業的聯系，不能充分了解市場需求，導致創新沒有針對性，科研成果轉換較慢，創新能力不能很好的得到發展；高職院校創新團隊經費緊張，地方政府在支持高職院校發展過程中沒有突出重點，沒有建立良好的體系制度，導致創新團隊內部創新積極性不高。

2.高職院校創新團隊的內部建設。高職院校創新團隊的內部建設對高職院校團隊創新的發展有著重要的影響，團隊內部的領導力、核心組織的建設、與其他科研團隊的創新交流、其他學科的交叉等都會影響高職院校團隊創新能力的發展。目前，高職院校創新團隊缺乏穩定的核心組織，無法很好的領導創新活動的開展，與其他學科的交叉方面也沒有做好相關的交流和溝通。

3.高職院校科研團隊的管理者。在目前的高職院校科研團隊中，缺乏優秀的團隊管理者作為支撐，團隊內部人員結構單一，沒有綜合各種人才，組隊方式不合理，進一步導致了團隊的凝聚力不足，團隊內部協調創新意識薄弱。再加上教學任務繁重，對科研團隊發展的投入時間較少。團隊建立的獎勵制度缺乏科學性。與市場的聯系較少，導致科研成果轉化率較低。

（二）高職院校團隊創新能力不足的原因

1.傳統觀念的影響。高職教育長期以來沿襲以教為主的教育模式，雖然近年來加強了技能訓練，但是還未能徹底改變這種教學方式，導致學生的學習主動性和積極性仍然不能很好的提高，忽視了學生創新能力的培養。從學生角度來說，長期輕實踐的教育，導致學生們雖有創新意識，卻缺乏創新能力，不能很好的實踐創新想法。加之，各種社會壓力的影響，也導致了學生不敢輕易的實踐自己的創新想法。

2.文化因素的影響。高職院校在傳統觀念里只是接受技能學習的地方，對于文化、人文素質的關注較少，導致高職院校學生缺乏相應的人文知識，人文素養和審美能力不能很好的和創新能力相結合，推動學生創新能力的發展，抑制了學生創造性思維的發展。

3.缺乏實踐活動。科研創新的最終成果還是要運用到實踐中，適應市場的發展，促進科研成果的轉換。雖然學校和學生都意識到實踐的重要性，但在實際中，受資金、硬件設備、場地等的限制，影響了學生創新技能的發揮。學生對于市場也沒有很好的了解，科研沒有針對性，不能很好的將科研成果推向市場。

4.缺乏有效的監督考核機制。學生的創新活動與學習的獎勵制度有著很大的關系，學校的資金和場地等都是影響學生創新積極性的因素。而高職院校在對學生的創新支持獎勵方面做得還不到位，對學生的創新成果缺乏支持和保護，導致學生創新積極性不高。

三、促進高職院校團隊創新能力的對策

（一）重構高職院校科技創新能力評價指標體系

高職院校創新能力評價指標體系的重建，要綜合多種因素，結合當前時代發展，建立起適合當前經濟社會發展和高職院校學生發展情況的評價體系。評價體系要基于高職院校的社會服務功能，把高職院校科技創新的整體隊伍數量、科技創新團隊內部的結構與分布、科技創新經費的投入水平以及經費的來源等評價要素都納入到評價體系中，與高職院校科技創新的平臺建設、科技創新的成果類型與質量以及成果轉化等要素綜合起來，綜合評價高職院校團隊的創新知識、創新學習能力、創新思維能力，重構高職院校團隊科技創新能力評價體系。更好地促進高職院校團隊創新能力的發展，推動高職院校科技創新的不斷發展。

（二）促進高職院校團隊創新能力的發展對策

高職院校科技創新工作的開展，要結合學校自身發展特點和當地經濟發展情況。要加快教師隊伍建設和學生創新隊伍建設，創建新的科技成果轉化平臺，還要不斷的加強學校軟文化的建設，加大對圖書館的投入和科技信息網絡建設，營造良好的創新文化氛圍，加強學生的創新意識。具體可分為以下幾點：

1.加強高職院校科技創新制度建設。高職院校創新制度的建設對高職院校創新的發展有著重要的推動作用，創新制度的運行可以創造良好的文化氛圍，推動師生積極參與創新活動，實踐自己的創新想法。無錫商業職業技術學院應該結合自身的地理位置優勢，出臺多種促進學校創新發展的政策措施，將創新活動融入大學校園文化中；還可以舉辦多種創新競賽活動，從多方面營造學校的創新文化氛圍，提高學生參與創新活動的積極性，推動創新的發展。

2.加強高職院校創新社團建設。高職院校學生主動參與創新活動的意識較弱，科技創新社團的建設可以很好地解決這一問題。建設科技創新社團，不僅可以活躍學校的創新氛圍，增加學生科研創新積極性，還可以增加學生協同創新能力的發展。無錫商業職業技術學院應根據自身發展情況和學生的具體情況，探索承載學生科技創新活動的新形式。通過教師正確有力的指導和學生的實踐，共同推進學生創新活動的發展，提高學生的創新能力。

3.加強科研成果轉化。高職院校科技創新能力發展離不開社會的支持和認可，社會企業參與學校創新活動是推動高職院校創新活動發展的一個重要方面。目前我國高職院校有著豐富的創新成果和創新人才，但缺少科研成果轉換平臺，這就需要社會企業發揮社會責任，與學校相結合，為學生的創新活動提供科研轉換的平臺，更好地把學生的創新成果推向市場。無錫商業職業技術學院可以借助地理優勢，充分利用長三角社會資源，通過學校與企業建立聯系和合作，更好地激發學生的創新熱情，促進學生創新活動的發展。

（三）加強高職院校創新團隊的建設

高職院校創新的發展離不開創新團隊的建設，加強高職院校創新團隊建設是推動高職院校創新發展的核心動力。所以，高職院校創新團隊建設可以從以下幾個方面入手：

1.加強團隊的核心領導力建設。團隊領導人是科技創新團隊的關鍵，團隊領導人的科研水平和管理水平影響著科技創新團隊的建設和發展，科技創新團隊的領導人不僅要有豐富的科研知識還要有一定的管理能力，注重團隊的整體發展。

2.培養團隊的核心力量。核心力量是團隊發展的關鍵，要加大對科研人員和相關老師的培訓，不斷增強他們的知識構建，激發他們的創新積極性，提高創新能力，從而帶動整個團隊的建設和發展，促進團隊創新成果的轉化。

3.邀請有關專家學者。高職院校創新團隊在發展過程中，更應該注重邀請相關領域專家學者對團隊建設和發展提供意見和指導。專家學者的指導有利于團隊人員結構建設的完善，有利于提高團隊的知識儲備，更有利于促進科研隊伍成果的轉換，從整體上提高團隊的創新能力。

4.完善團隊內部的監督和獎勵制度。科技創新團隊的建設與發展也離不開團隊內部的監督與獎勵制度的完善。建立團隊內部獎勵制度有利于更好的促進團隊人員的積極性，主動為團隊建設和發展做出自己的努力。監督是為了團隊更好的發展，建立科學的監督體系，制定科學的評價指標，做到監督考核的公平公正，更好地促進團隊建設。

(四）加強高職院校科研機構建設

高職院校科研機構建設是促進高職院校團隊創新能力的另一項對策。它不僅有利于集聚校內外相關學科人才和資源，打造優勢和特色的科研基地，更利于提升學校的科研實力和創新能力。

高職院校應結合學科研究領域和方向，依托一個一級學科，鼓勵多個學科或跨學科的交叉，根據地方經濟、社會和科技發展需要，開展創新型研究，培養創新型人才，為經濟建設和社會發展提供強有力的智力支持。因此，高職院校要鼓勵并加強對科研機構的建設，讓更多的專業型人才，在科研機構中，創造自身價值，研究出更多的科技創新成果，提升學校整體的科技創新能力。

四、結語

高職院校團隊創新能力的發展是一個涉及多方面的發展過程，既需要社會和政府給予指導和幫助，也需要學校和學生自身的不斷發展。構建新的高職院校團隊科技創新能力評價體系，建立并完善高職院校的創新團隊和科研機構，是促進高職院校科技創新發展的重要方面。高職院校要營造良好的文化環境，制定相關措施和戰略目標，更好的推動高職院校科技創新的發展。

[1] 曹可.基于創新能力提升的高職院校科技創新團隊培育策略[J].教育與職業, 2014(36):34-35.

[2] 焦宇知,孫芝楊,黃闖,吳小嫻,許旖旎.高職院校科技創新能力評價指標體系構建[J].產業與科技論壇,2015(7):87-89.

[3] 王通武.山西高校科技創新能力的現狀、問題及發展對策分析[D].太原:山西大學,2004.

（責任編輯：張 靜）

On Status Quo and Problems of Scientific and Technological Innovation Ability in Vocational Colleges and Countermeasures --- Taking Wuxi Institute of Commerce as an Example

ZHANG Rui-dan
(Wuxi Institute of Commerce, Wuxi, 214153 China)

Innovation and development of vocational colleges are the requirement from society and the colleges of their own and therefore how to motivate the teachers’ innovative thinking and improve their innovative ability is a big challenge which the vocational colleges are facing. The paper takes Wuxi Institute of Commerce as a case to investigate the status quo of the scientific and technological innovation ability in vocational colleges, discusses the problems and proposes some solutions.

vocational colleges;innovative ability;status quo;measures

G718.5

A

1674-8689（2016）03-0033-03

2016-06-20

章銳旦（1981-），女，江蘇江陰人，無錫商業職業技術學院科技處科員，助理研究員，研究方向：高等職業教育管理。

無錫商業職業技術學院2015年度校級課題“高職院校科技創新能力評價研究——以無錫商業職業技術學院為例”（SYKJ15B16）階段成果。