以應用型人才培養為目標的財務管理教學分析

張仕平

摘 要 伴隨著高等教育大眾化進程的不斷深入，高職院校為提高自身辦學質量，開始把培養應用型人才作為基本的辦學定位。在此背景下，財務管理課程如何進行教學改革，以突出“應用型人才”的培養特征，將顯得十分重要。基于此，文章就以應用型人才培養為目標的財務管理教學這一課題展開分析。

關鍵詞 應用型人才培養 財務管理 教學改革

近幾年來，伴隨著教育教學改革的不斷推進，我國高職教育已經進入了一個大眾化的模式當中，高職學校的辦學體制也日趨多元化。隨著黨中央“人才強國”戰略決策的發布與實施，高職院校開始全面推進教學的改革與創新，而“應用型人才”培養方案就是當中的一個改革重點。財務管理作為高職院校經管類主干課程之一，也應跟隨著這股改革的浪潮，推進教學模式的革新，以實現應用型人才的培養目標。

一、財務管理專業應用型人才的培養目標

21世紀的今天，高職院校應以社會需求為導向，對應用型人才的培養目標進行定位，在培養財務管理專業人才時，面向基層和生產第一線，著重學生靈活就業能力的提升，讓學生在日常的教學活動中不斷強化自身的能力，以滿足日后的就業發展需要。結合現代社會對財務管理應用型人才的需要，高職院校可以把其目標確定為培養適合社會主義現代化建設需要的綜合全面發展，且兼備經濟、管理、金融等方面知識和能力，能對復雜的邊財務管理環境有較強適應性的從事財務和金融管理工作的應用型人才。

二、高職院校財務管理教學存在的主要問題

（一）教學模式單一，成效不明顯

由于受到學校環境條件的禁錮，使得部分從事財務管理教學工作的教師自身教育理念與時代脫節，所沿用的教學理念和教學方法都過于陳舊。課堂整體缺乏互動性，師生之間缺乏密切的交流與溝通，這樣一來，財務管理課就變成了一門普通的文化理論課，難以達到培養創新型、應用型人才的要求，這種單一的教學模式，脫離了學生的學習特點和個性，不僅無法引發學生的情感共鳴，甚至還會在一定程度上引起學生的叛逆心理，降低學生的學習積極性，造成財務管理教學水平停滯不前。

（二）教學特色不夠明確，與時代脫軌

一般來說，為了與其他的高等院校區分開來，高職院校需要結合自身發展實際打造特色的財務管理教學模式，以吸引更多的學生，促進高職院校的發展。然而，就我國目前的高職院校財務管理教學實際來看，教學特色并不明確，過分借鑒高校教學模式，對于社會上關于財務管理的話題以及需求關注力度不足，導致所選擇的教學內容與時代發展脫軌，無法滿足財務管理教學的發展需要。

（三）教學目標不確切，脫離學生實際

教學目標是一切教學活動的出發點和最終歸宿，就目前的高職院校財務管理教學實際來看，所指定的財務管理教學目標并不明確，沒有自己的準確定位，在開展教學活動的實踐過程中，過于重視學生理論知識的教授，而忽略了學生問題分析以及問題解決能力的訓練和培養，導致教學目標和學生實際出現偏差，教學質量日漸低下，嚴重影響了學生的學習效果，學生的實際應用能力并不明顯。

三、基于高職院校應用型人才培養的財務管理教學改革措施

（一）加強教材建設，開發符合學生特點的教材

傳統的財務管理教材缺乏對高職院校辦學層次的準確定位，一部分重點教材、推薦教材也不全適合高職學生使用。再加上，市場上流通的可以供高職院校選擇并適用應用型人才培養的財務管理教材并不多，如何從應用型人才的培養目標出發，開發符合學生特點的教材將顯得十分重要。為此，從我國高職院校目前的實際情況來看，最好由教育主管部門牽頭，組織相關一線教學的財務管理老師開發，以免引發分散、水平低下、標準不統一問題。與此同時，負責教材開發的教師還應采取相應的規范標準，充分考慮到學校的實際情況，以及社會的實際需求，在保證理論知識基本夠用的基礎上，增添學生實踐能力培養的內容或板塊，如：專題知識講座、財務案例解析等。

（二）采用案例教學，提高學生學習興趣

案例教學法，是實踐與理論教學相結合的一種有效教學方式。針對財務管理教學特點，教師可以在教學過程中引入案例，通過案例的講解或組織學生進行案例討論，教師從旁做好引導工作，引導學生由淺入深、由易到難，循序漸進，讓學生由具體案例接觸到基礎理論的理解，從基礎到深層次的知識，逐步掌握，逐步接受。以幫助學生在學習、討論、分析的過程中，掌握財務管理知識與技能，并能積極自主探索，增強自身的創新能力和綜合能力。為此，教師在授課時，可以盡可能地引入一些實際生活中真實存在的案例，把這些典型案例和理論知識融合起來進行講授，通過分析典型的財務管理案例，能有助于幫助學生理解掌握財務管理理論的實際應用。

（三）拓寬教學手段，增加網絡新媒體學習陣地

新媒體為高職學生提供了良好的學習陣地，基于新媒體的財務管理教學是一種創新型的教育模式，是信息科技與現代化財務管理教學的有效結合，它能夠有效地把網絡信息資源融合到財務管理教學中，從而拓寬學生的視野，把學生帶入一個全新的世界。譬如：教師可以在利用基于網絡平臺的新媒體技術，開發財務管理網絡教學平臺，把教學課件、練習題目、教學案例等資料放到網絡平臺上，既實現資源的共享又為學生預習、復習、討論提供方便。此外，教師還可以在網絡平臺上設立問題咨詢單元，學生可以在這個單元模塊上相互咨詢和交流，對于一些有疑問的內容，可以拿出來相互討論。以多維度、多層次拓展學生的創新思維和能力，讓學生的知識結構更加清晰明了。

（四）多元化探索、增加實踐教學環節

財務管理是一門實踐性很強的學科課程，所謂“學以致用”，財務管理創新教學，意在提高學生的應用能力，幫助學生把課堂中所學到的知識遷移到現實生活中，并運用到解決實踐問題的實踐之中。高職院校應增加財務管理實踐教學比重，如：深入企業進行調研、聘請企業財務管理人員開展講座、開展財務管理實踐專題探討、課堂上增加案例討論、增加財務管理實訓課學時等，讓學生實實在在地接觸到企業財務管理的實際。除此之外，學校還可以利用寒暑假時間，讓學生在實習的過程中盡可能多地接觸實際操作和管理業務，讓學生在實習中吸取經驗、總結經驗，在經驗中獲得進步，從而培養學生的實際操作能力。

四、結語

為適應社會發展潮流，相關教學工作者，只有立足財務管理教學現狀，以社會發展需求為基點，以培養應用型人才為目標，革新教學理念，不斷對財務管理教學進行改革與創新，采用多樣化的教學手段，才能達到促進高職院校財務管理教學質量提升的目的，才能為社會輸送更多的應用型人才。

（作者單位為四川航天職業技術學院）

參考文獻

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