如何在課堂上培養學生的說話能力

摘 要：思維能力不是短時間內能培養出來的，在課堂中要更多地關注學生的說。說，是師生互動、生生互動的橋梁，有說必有思，會說必會思。因此在我們的課堂教學中要引導并培養學生敢說、想說、會說，從而提高學生的思維能力，促進學生的成長。

關鍵詞：敢說 想說 會說

說，是人思維的外在表現形式。學生數學課上的說，是用口語形式反應和表達他們對數學知識的認識和理解。說數學本質上就是在師生間、生生間創設一個交流對話的平臺，用數學語言進行交流，教師以生活化的情境激發學生“說”的欲望，在說的過程中引領學生的思維由“直覺”向“頓悟”發展，營造積極、活躍、自由的課堂教學氛圍，最終通過以說促思，使學生思維過程明朗化、條理化、深刻化。小學數學教學的重要任務之一，是培養和發展學生的思維能力。語言是思維的“外殼”，思維是語言的“內殼”。因而，培養學生的思維能力和數學語言表達能力必須同步進行，所以我認為在數學教學中，加強對學生說話能力的培養是很有必要的，也是大有益處的。通過說話可以增強學生的學習興趣，優化課堂氣氛，培養思維能力，提高教學效果。下面我就來談談如何在課堂上培養學生的說話能力。

一、 消除顧慮，讓學生敢說

要增強學生的語言表達能力，首先要讓學生敢說。在低年級數學教學中，常常會遇到這樣的情況：有的學生課堂上雖知道題目的正確答案，卻因膽小而不敢說；有的學生想說卻不知該如何表達，東一句，西一句，說得缺乏條理；有的學生想一點，說一點，斷斷續續，前言不搭后語，或重復羅嗦；還有的學生說話沒有中心，不能把自己想說的意思完整地表達出來，還有一部分學生比較內向、害羞，怕說錯了，受到別的同學嘲笑，所以連說話的勇氣都沒有了。因此，教師要根據學生的不同情況，不斷地鼓勵學生，培養學生健康、積極的說話心態。如：對那些性格內向，害羞的學生，教師要給他們創造說話的機會，鼓勵他們說話的勇氣。對班級里那些嘲笑別人的學生，老師要多加教育，告訴他們嘲笑別人是不對的，是不應該的，誰都有說錯的時候，如果自己說錯，也被別人嘲笑，自己的心里會怎樣呢？同時教師還要鼓勵學生大膽的說，說錯了也沒關系，并要讓他們知道老師最喜歡積極回答問題的學生。這樣消除了學生心理上的顧慮，學生自然就敢說了。

二、 創設情境，讓學生想說

孩子生性活潑，喜歡表現自己，可又不善于表現自己。所以，在數學教學中若能創設情境，適時引導，將能發掘出孩子巨大的潛能。因此，教師要經常創設富有童趣的情境，通過各種策略，促使學生想說話，讓學生在真實的環境中運用數學語言，熟練數學語言。

例如：在教學《0 的筆算乘法》時，教師可以創設這樣的情境：今天是小猴子星星的生日，它請來了自己最要好的小伙伴品嘗新鮮的大桃子。小伙伴們吃得興高采烈，很快它們面前盤子里的桃子就被吃光了。每個小伙伴盤子里的桃子都吃沒了，數學上可以怎樣表示？出示情景圖，從圖中你看到了什么呢？比一比，你能知道什么？

教師創設這樣一個富有童趣的情境，課堂活躍了，學生的思維得到了啟發，學生自然就有說的欲望。要讓學生想說、敢說。首先教師要放下架子，以朋友的心態對待學生；其次教師要改變課堂新理念，留足讓學生發言的時間，此外教師提問時要盡量用“你知道這是為什么呢？”“你來講一講好嗎？”“我們共同來探究好嗎？”等協商、誘導的語氣。使課堂氛圍顯得民主、和諧，讓學生思想上變得輕松；愿意、勇敢提出問題和發表意見。

三、 善于引導，讓學生會說

在學生敢說想說的基礎上，教師要善于引導學生會說、能說。在教學中，我們可以采用看情境圖，動手操作，使用直觀性教具和小組合作等多種形式進行教學，教師要適時引導學生先思考，然后再把其過程用自己的語言表達出來，從而提高學生語言表達能力。在引導學生說的時候應注意以下幾點：

1.語言的準確性。數學的科學性決定了它的語言的準確性。無論是下定義還是判斷都要求用詞恰當，合乎科學。數學語言是最精確的，在這個方面教師的語言應做表率。教師的語言應力求用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強。數學語言規范的教師，他的學生表達能力也較強，表達也較準確、清楚、簡練。通過教師語言的示范作用，對學生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。

2.語言的簡練性，數學的高度抽象性決定了它的語言的濃縮性。在數學語言中一般都沒有描寫、比喻，更沒有夸張。這要求學生在回答問題時要言簡意賅，干脆利落，不能拖泥帶水。

3.語言的條理性。概念的形成，公式的推導、法則的歸納都要遵循一定的規律。訓練學生的語言表達能力，就是要學生學會利用判斷和推理。學習公式，要求能說出其推導過程；學習法則，要求能舉例出其歸納過程；做計算題，要求說出解過程；做應題，要求能說出解題思路。

語言是思想的載體，而數學語言就是數學思維的載體，掌握好數學語言是有效學習數學知識的基礎之一。提高學生的語言表達能力，是培養學生創新意識，全面推進素質教育的一種重要手段，所以培養學生使用數學語言的能力，其實質是提高學生分析與解決問題的能力。在教學中，我們應該多下功夫，加強學生“說”的訓練。使學生通過“說”，練出口才、練出膽量，更練出智慧，練出本領來！