游泳普修課風險管理模式研究

摘 要：隨著我國教育改革的推進，教育教學活動的要求不斷完善和提高，對于學生來說在校園中學習生活不僅僅要對教學質量進行完善，還需要加強校園安全建設。目前來看，為了加強學生的身心素質教育，培養學生的毅力與全面發展，校方多開展了游泳課程。但是游泳課程往往伴隨著風險的產生，因此加強對風險的管理，建立行之有效的風險管理模式勢在必得。校園安全管理建設是保證學生進行學習和成長的必要手段，目前來看這一方面的研究成果較少，但是近年來校園事故的頻發直接威脅著我國人才的培養。在本文中我將重點闡述游泳普修課中存在的安全隱患，如何建立行之有效的風險管理模式，以及建立游泳普修課風險管理模式的必要性。希望通過本文能夠為游泳普修課程的安全管理提供幫助。

關鍵詞：游泳普修課 風險管理 管理模式

一、游泳普修課中存在的安全隱患

游泳課程是一門對身心發展非常有好處的體育類課程，于此同時趣味與危險性并存。在進行游泳普修課風險管理之前，首先要了解到游泳課程中存在的安全隱患，才能夠有針對性的開展風險管理模式的建立。

在游泳中存在的安全隱患大致分為三個方面：游泳者的身體狀況、游泳者的安全意識、外在的風險隱患。首先在游泳者的身體狀況方面來看，參與游泳課程的學生要充分了解自己是身體情況，患有病癥的學生盡量避免進行游泳課程，意外通常發生在高血壓患者身上，學生如果患有腎部病癥、哮喘、中耳炎等癥狀，本身的抵抗力就較差，因此不是適合進行游泳課程。一些女生在生理期間也不適宜進行游泳課程，因此學生一定要在身體健康的情況下進行該課程的學習，不然容易導致病情加重甚至引發難以預測的后果。其次，游泳者要具有很強的安全意識，安全意識的薄弱很容易誘發風險。例如：學生在水中進行嬉戲時推學生入水、未進行熱身運動便投身入水中、在水中投擲危險物品等。外在的安全隱患也很多，例如游泳池水質超過標準要求、攜帶病菌的學生進入游泳池造成他人感染等。

二、建立行之有效的風險管理模式

（一）游泳安全守則與管理監督

對于游泳的安全風險管理，我國已經出臺了相關的法律政策與規范，其中包括《游泳安全守則》、《游泳池管理規范》等。校園游泳普修課風險管理模式的建立必須以我國的相關規范為基礎，要盡量科學完備。風險管理規范的建立還要與學校的實際情況和學生的個人發展情況相適應，不能夠成為空談和理想主義。并且還要切實的實行，建立相應的管理監督制度。管理監督可以進行問責制，將責任下放到管理人員、教師和學生個人身上。還要加強對管理制度的宣傳與培訓，不論教師還是學生都樹立起高度的安全管理意識，保證相關制度規范的順利實施與指導作用。

（二）游泳課程中的風險管理

在游泳課程的開展過程中，需要從四個方面進行考量：課前的準備、游泳課程活動、游泳課程的過程中以及游泳課程結束后。在游泳課程開始之前要進行充分的準備工作，其中包括游泳池水質的考察、學生身體素質的檢查、教學用具設備的準備、確認安全牌以及救生器材的準備、設計好課程教學內容。在游泳課程活動開展過程中，課程設置要與學生就餐時間相隔，進入泳池前做好熱身訓練并適應水溫，教師要確保學生不攜帶禁止攜帶的物品進入游泳池，明令禁止學生的危險打鬧活動和跳水行為，在天氣環境惡劣的情況下要禁止學生進入游泳池活動，避免雷擊閃電等氣象災害的發生。在用于課程中還要對學生的情緒、身體疲憊情況等進行及時的觀察處理，避免學生發生危險，注意學生的呼救信息，警告學生在未發生危險的時候不要隨意進行呼救行為，避免對真正的危險信號造成疏忽。在游泳課程結束后，應當進行對泳池的安全檢查和記錄表的填寫，將各種教學設備器材放歸器材室，對不遵守教學秩序的學生進行思想教育，保證游泳課程的安全進行。

（三）危險應對機制與醫療救護

游泳普修課風險管理不僅要對風險防患于蔚然，還需要對突發風險事故進行及時的應對處理，嚴重的要開展醫療救護工作。這就要求提高游泳教師對風險事故掌握基本的救助方法，還要嚴格建立學校的醫務室，對醫務人員的素質和專業技術進行考察。與此同時針對不同的風險事故要進行相應的解決對策制定工作，爭取在第一時間進行處理，避免耽誤最佳的救助時間而造成無法挽回的損失。在課程的制定過程中應當避免那些高難度的動作教學，避免發生危險，還要注意在游泳課程開展過程中除了教師的指導，教師一個人的精力和能力有限，還要安排救生員進行保護與監督。校方還應當準備一些扭傷、擦傷的藥與繃帶、紗布、酒精棉球等基本的醫護用品，能夠對簡單的問題進行處理。一旦發生了嚴重的事故問題，學校要第一時間通知學生家長，并將學生就近送到醫院進行救治，積極與家長進行溝通和責任的承擔，要切實對學生的安全負責。

三、建立游泳普修課風險管理模式的必要性

游泳普修課在我國教學中越來越普遍，該課程是對學生的游泳技能進行簡單的教授與訓練，提高學生的生存能力和體能訓練，促進學生身心健康的全面發展，因此相比專業的游泳訓練 來說難度較低且更為安全。但是學生是國家的棟梁之材，對學生游泳課程風險管理模式的建立是非常必要的，不僅能夠提高游泳課程教學的安全度，還能夠加強對學生的保護，提高學生的風險意識與應對能力。作為學校和教師來說，應當盡可能的為學生提供安全的學習生活環境，保證學生的健康成長，并腳踏實地的執行相關政策制度，還要對制度的實行進行監督與管理，盡可能的規避風險。面對事故與危險，不論是教師還是學生都要有一定的處理和應對能力，不僅能夠保護自己還能夠在未來的生活中提高安全意識和處理問題的能力，培養全面高素質高能力的人才。

四、結語

游泳普修課程作為非主要學科近年來受重視程度逐漸提高，游泳活動作為一門課程具有很強的實踐性，能夠培養學生的生存技能，提高身心健康程度。在游泳課程中趣味性與風險性并存，想要建立完備科學的風險管理模式需要從教師、學生和救生人員進行考慮，還需要對課程前的準備、課程活動、課程進行與課程結束后四個時間段進行考量。僅僅依靠風險防范是不夠的，還要對風險和突發事件進行及時處理，建立預警機制。對學生的安全風險事故進行問責制，使學校從上到下提高風險意識。游泳普修課風險管理模式的建立是校園安全建設的重要內容之一，能夠促進校園安全的完善與科學性，使學校成為學生快樂學習的場所。近年來校園安全事故的頻發提醒我們，學生是祖國的花朵和棟梁，要基于更高的重視和保護。

參考文獻：

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[2]宋海燕 宋淑珍 武興東.陽光體育背景下游泳普修課課內外一體化教學模式的研究——以防災科學院為例.J.學園，2015，10，25.