初中語文教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

摘 要：隨著我國教育改革的發(fā)展，新課標(biāo)的推行，課堂教學(xué)時間被縮短，語文又是三大主要科目之一，因此初中語文的教育需要更加實際，針對學(xué)科的特點進(jìn)行全面準(zhǔn)確認(rèn)識。目前初中語文課堂呈現(xiàn)出對科目積極性不高和學(xué)生厭倦課程內(nèi)容的現(xiàn)象，主要原因是語文學(xué)科在應(yīng)試教育的影響下呈現(xiàn)出的教學(xué)方式方法僵化，使學(xué)生的課堂積極性和興趣度降低，因此無法從課堂教學(xué)中有效獲得知識。這種現(xiàn)象的持續(xù)發(fā)生使語文學(xué)科的教學(xué)發(fā)展滯后，成為教育改革的著力改革點，為了解決初中語文的教學(xué)難題，本文分析了初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀并針對這些問題提出了解決對策。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 對策研究

引言

語文是我們?nèi)祟愖顚嶋H重要的交際工具，也是學(xué)習(xí)各科文化最基礎(chǔ)的課程之一，它既有工具性又兼有人文色彩，因此初中語文課程不僅僅是基礎(chǔ)知識的傳授，更能夠幫助學(xué)生塑造人生觀、價值觀，提高道德素質(zhì)，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，了解多樣的中華文化。由此可見初中語文教學(xué)的質(zhì)量直接影響著中學(xué)生的未來發(fā)展。前幾年展開了語文教學(xué)的批評探討，各地區(qū)也掀起了語文教學(xué)改革之風(fēng)，根據(jù)初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀以及發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題我提出幾點對策，希望對教學(xué)有所幫助。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對語文學(xué)習(xí)理解片面

初中生還沒有對學(xué)科的作用理解那么深刻，一般都停留在字詞語句的理解、古詩古文的背誦以及文章的簡單分析方面。甚至在一些初中生心里認(rèn)為語文教學(xué)的必要性并不高，不需要花費過多精力投入其中，可事實恰恰相反。語文學(xué)習(xí)需要通過掌握基本的字詞和古詩詞，積累文學(xué)素養(yǎng)和分析能力，進(jìn)而更好地把握文章的情感，揣摩作者的寫作意圖，從而受益匪淺。且語文教學(xué)不是立竿見影的，與其他科目不同，不能夠通過短期突擊和臨陣磨槍提高成績，是一個長期積累的過程。因此由于分?jǐn)?shù)提高較慢，需要投入大量精力去學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)生對語文教學(xué)的理解和看法不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性和重點偏離。

（二）教學(xué)模式陳舊

初中語文作為一門主要學(xué)科依然將重點放在考試方面，成績單提高使重要的卻忽略了語文學(xué)習(xí)最重要的素質(zhì)培養(yǎng)和感悟，僅僅用成績來衡量語文學(xué)習(xí)成果是不全面的，但是由于教育時間有限，考試要求較高，因此教師的教學(xué)仍然放在提高成績方面。在具體的教學(xué)課程中，教師只講與考試有關(guān)的內(nèi)容，忽視學(xué)生的平時積累，因此難以起到提高學(xué)生人文素養(yǎng)和審美情操的效果。還有一些中學(xué)將語文課程中的語法邏輯部分淡化，導(dǎo)致學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識斷層，語法使用不規(guī)范，造成語病。

（三）學(xué)生語文素養(yǎng)下降，能力培養(yǎng)不夠

目前語文教學(xué)在中小學(xué)不能做好基礎(chǔ)知識的積累和學(xué)習(xí)，造成拼寫、語法、文言等方面知識不能很好掌握，直接造成高中語文學(xué)習(xí)的困難，負(fù)擔(dān)加重。人文素養(yǎng)的缺失能夠直接從我們的言行中體現(xiàn)出來，表達(dá)的詞不達(dá)意，邏輯混亂，用詞粗鄙，認(rèn)識膚淺，甚至對事物的判斷力低，難以樹立正確的人生觀和價值觀。

（四）教師自身文學(xué)素質(zhì)不夠

教師的文學(xué)素養(yǎng)對初中語文教學(xué)有著直接的影響，首先，教師的差異使文本解讀存在差異，對文本解讀的淺顯、偏差甚至錯誤都會誤導(dǎo)學(xué)生，降低課堂教學(xué)質(zhì)量。目前初中語文教師的課堂教學(xué)較多依賴于教參中的解讀引導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)上的資料和教案。由于這些資料的準(zhǔn)確性沒有一個評判標(biāo)準(zhǔn)，教師過多依賴現(xiàn)成的資料而不注重自己的理解和感悟，在授課過程中直接將這些資料傳授給學(xué)生，缺乏深層次的理解和挖掘。

雖然經(jīng)歷了教學(xué)改革，但是在初中語文學(xué)科中對語文的理解和對語文教學(xué)的理解仍然不夠，導(dǎo)致問題的頻頻產(chǎn)生。

二、初中語文教學(xué)問題的對策

（一）提高語文教師素養(yǎng)

首先，初中語文教師應(yīng)該積極響應(yīng)新課改的要求，改變舊有的陳舊的教育理念和教學(xué)方式方法，樹立先進(jìn)的教學(xué)意識，結(jié)合語文學(xué)科的教學(xué)特點和教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)課程中的氣氛營造和注意力的調(diào)動。其次，對語文教師的語文水平、普通話等級、對材料的理解、多媒體設(shè)備的使用等技能需要進(jìn)行要求。初中語文教師需要將自己的文化素養(yǎng)和審美情操進(jìn)行有意識的提升，只有這樣才能更好的理解教材內(nèi)容，判斷教學(xué)資料的正確性。還要不斷豐富自己的知識儲備，在語文教學(xué)中給學(xué)生拓寬知識面，并對教材深度挖掘，與學(xué)生共同進(jìn)步。最后教師還要提高對課程的把握能力，在課前做好備課準(zhǔn)備，這樣才能夠在課上提高講課質(zhì)量。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式

在初中語文教學(xué)中，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率是非常重要的，但是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的功夫，是一個長期積累的過程。因此必須積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)生活中注意積累。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，如：書寫、語法、字詞等，使基礎(chǔ)知識與讀寫連貫，減少語文學(xué)習(xí)中的語句不通、錯別字、邏輯混亂、理解淺顯等現(xiàn)象。

許多語文教師都給學(xué)生布置題海戰(zhàn)術(shù)式的作業(yè)，抄寫字詞和詩句等，浪費時間又起不到作業(yè)，僅僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)該采用更為巧妙的教學(xué)方法，在課上幫助學(xué)生理解和掌握知識，課下做好鞏固，避免浪費時間做無用功。

（三）注意課堂氛圍營造

針對中學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣下降、出現(xiàn)疲憊現(xiàn)象，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是解決這一問題的有效途徑。在中學(xué)語文課堂中，應(yīng)當(dāng)避免單一的傳授知識，增強(qiáng)學(xué)生的參與和互動，這樣可以很好地吸引學(xué)生的注意力，還能夠避免學(xué)生對知識的死記硬背，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)，通過討論和合作將觀點進(jìn)行交流探討。還要鼓勵學(xué)生發(fā)揚自己的個性，提高學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)論

我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，對人才的素質(zhì)培養(yǎng)越來越重視，因此初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)我國的教育趨勢，改變陳舊的教學(xué)方法。在教師方面要提高自身的專業(yè)能力和文化素養(yǎng)，積極調(diào)動課堂氛圍，在傳授知識的同時注意拓寬學(xué)生的知識面，發(fā)散學(xué)生的思維。作為中學(xué)生要對語文這門學(xué)科提高重視程度，平時的學(xué)習(xí)生活中注重對自己情操的提高和培養(yǎng)，注重知識的積累。中國的教育想要可持續(xù)發(fā)展就需要廣大師生的共同努力，關(guān)注教育問題，找到有效的解決對策，才能夠使教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

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