初中英語聽寫能力的有效訓練

摘 要：初中英語的教學里面，經過老師對學生進行訓練聽、說、讀、寫方面的能力，不僅讓學生能夠對英語基礎的知識可以充分掌握，而且也讓學生初步認識到了英語在交際里面的應用。基于此，本文對初中英語教學中聽與說的有效訓練方法作闡述。

關鍵詞：初中英語；聽與說；有效訓練

學習初中英語務必要以聽說為開端，而且還要逐漸幫助指引學生過渡到讀寫方面。對于學習英語這種具有應用很強調的語言，教師要利用英語課堂上進行英語教學時，把引導激勵學生認真傾聽以及敢于說出來這種方式開展成以學生為課堂主要中心載體的一種方式，更是要將其作為英語學習的入門基礎。

一、利用即將上課前的三分鐘讓學生講英語

把每次上課之前的三分鐘利用起來安排學生們逐個地用英語進行值日報告以及對自我展開評價等，并且把這每堂課即將開課前的三分鐘的這段時間定來讓學生講英語。通過由從容易到困難，逐漸開始進行，從小短語開始逐步向整篇課文進攻，作報告的時候也要先從比較容易簡單理解的內容再逐漸進循到廣泛的題材中，從而達到讓學生能夠講出豐富多彩的內容的目的。開始此種活動的時候，老師要事先撰寫出有著相對代表性的報告作為范文，并印刷出來發給同學們，再從中挑選出幾個在語音和語調方面都表現比較良好的學生做為代表，讓他們逐個地在全班同學面前通過做類似于同學們在學校里的生活、平常生活中的自由談話以及某些小故事為內容的報告。依照下面“I’m on duty today. It's Sunny today.Today isMonday. We are all here...”等的這幾種模式作為做報告內容的開端。等到學生們所能掌握到的句型和詞匯數量開始變得多后，可以指引學生們自己通過結合上堂課里所學到的內容再根據實際情況來增加內容。聽過學生所說的內容后，作為老師的我們要對學生進行評價，對于學生說的好的方面要對學生進行適當的表揚，同時對于學生說的時候出現的問題也要及時指出并糾正過來。

二、激發學生對英語學習的興趣，幫助學生養成良好聽說習慣

學生在面對新知識時都會抱有非常濃烈的新鮮感和好奇的心理，對于剛要進行開始學習英語時也不例外。教師在進行教學的時候要合理地利用學生的這一心理，幫助學生養成良好的聽說習慣，在學生剛開始學習英語時就激發出愿意聽和說的習慣，能夠踴躍地對問題進行提出與回答，以及培養起對模仿進行錄音的習慣。教師應該利用給學生進行講解課程的時候幫助學生對語言產生的印象能夠更加深刻，可以通過學生學習的心理，加上流利生動的口語以及當代教學的手段來達到。此外也可以給學生創造開口說、讀的條件來指引學生踴躍開始聽說，比如給學生進行教學的時候可以通過利用“Goodmorning”、“Hello”、“I'm sorry”、“Thank you”等禮貌語言來進行引導，在給學生進行教學的時候也能夠由容易的教學用語使用開始，比如重復使用這些常常會用到的例如：“Lookat the blackboard”“Read after me”等詞匯，經過這般多次的反復，讓學生們聽到的次數開始增多了后，在學生的大腦里就會幫助一定的記憶的產生，讓學生在學到知識的同時也會感到自我成就感得到了滿足。

三、激勵學生勇敢的說，細細地聽

學生在知識的積累和聽說能力兩者上能夠同步發展，學生聽的能力和說的能力從初中英語教學時就要由教學開始抓起。經過長時間進行有效的相關練習后，不僅學生的聽和說的能力都會有所提高，并且學生的寫作能力以及學生的閱讀能力也跟著會有明顯的提升。在進行練習的時候對于練習的方法以及方式也要更加注重，盡可能地做到簡單易懂，講清楚次要，比如有的人問“Have you had yourbreakfast？”的時候，不能講“Yes，I have had my breakfast.”我們就應當答道“Yes， I had.”，。除此之外，在初中英語的教學里面，對于學生聽的能力和說的能力的體現主要是在于學生運用的能力靈不靈活，而不是在于學生能夠掌握的詞匯多與少，要引導學生在日常生活中要敢于說，敢于講，不要太糾結于講錯的問題。通過這樣的長時間進行有效性的聽與說的訓練，讓學生進行逐漸的累積，對于學生聽的能力和說的能力的提高會有顯著的效果。

四、激勵學生利用英語互相交流，使學生學習英語興趣提高

養成學生對學習英語產生興趣與促進老師展開聽說訓練的基礎在于對英語教學開頭要掌握好。老師在課堂教學之時，對教學的內容要做到更進一步的拓展，盡可能的與學生們的生活進行相結合，引起學生濃烈的求知欲望，進一步提高學生的興趣，從而培養起學生們濃烈的興趣。此外，對于學生的學習心理要進行合理的利用，在學生利用英語來進行互相之間交流的同時要給予適當的激勵，從而達到不僅讓學生感覺到新的語言在交流的同時所帶來的快樂，而且還可以幫助加強學生在口語說方面的能力。對于剛剛開始接觸到英語的學生們，往往在口語方面能力都會相對較弱，容易出現各種各樣的錯誤，對于這類學生老師要挑選適合他們的交流材料和話題，并利用上課時對這類學生進行更好的指導，在課堂上所學的范文、印在練習冊上的那些小短文和那些最簡單的交際用語，像類似：“Goodmorning.”“Hi.”、“Can I help you？”、“Yes.”、“No.”等都可以做為材料，也可以用作學生互相交流時的內容。

總而言之，在初中英語教學里面關于訓練學生聽、說、讀、寫方面的能力要進行合理掌握，要想有效帶動學生說、翻譯和寫的能力，對學生聽英語方面的能力要進行首要注重。在教學過程的時候老師對培養學生聽的能力和說的能力采用合理的方式，能夠更大的幫助提高學生們對英語的學習能力。

參考文獻：

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