找準切入點 才有閃光點

摘 要：班級活動有利于培養(yǎng)學生良好的品德，發(fā)展個性特長，鍛煉意志品質(zhì)，行為習慣得到培養(yǎng)。如果我們能根據(jù)學生年齡特點和知識水平、學生的興趣愛好和節(jié) 假日、紀念日等多種途徑找準班級活動設計與組織的切入點，再根據(jù)切入點設計和組織班級活動，使學生通過親身的實踐和體驗，獲得大量的直接經(jīng)驗，掌握學習方法，形成世界觀和人生觀，不斷完善個性、健全人格。

關鍵詞： 切入點 班級活動 有效性

班級活動是指在班主任的指導下，根據(jù)國家課程目標和學校培養(yǎng)目標，有目的、有計劃地為實現(xiàn)班級教育目標而舉行的各種教育、教學實踐活動。班級活動有利于培養(yǎng)學生良好的品德，發(fā)展個性特長，鍛煉意志品質(zhì)，行為習慣得到培養(yǎng)。如何開展班級活動，并使班級活動的效果達到最大化，這是每位班主任都要考慮的問題。我的經(jīng)驗是，要找準班級活動的切入點，使學生通過親身的實踐和體驗，獲得大量的直接經(jīng)驗，掌握學習方法，形成世界觀和人生觀，不斷完善個性、健全人格。

一、找準切入點，對班級活動設計與組織的重要意義

班級活動是學校教育活動的重要組成部分，是不可替代的。但是，當前學校的班級活動普遍存在班主任無從下手、活動針對性不強、教育效果不明顯、學生參與性不強等問題，致使學校的班級活動沒有得到正常開展或者效果不好。現(xiàn)在的學生見多識廣、思維活躍，有的班主任開展班級活動時，沒有根據(jù)學生的需求，在內(nèi)容和形式上進行創(chuàng)新，往往采用自己熟悉的老一套開展活動，如授課式說教、講故事、詩歌朗誦、演講比賽、小體育競賽等，年年都一樣；有的一到具體情況時，不敢放手讓學生去參與實踐，思想顧慮過多，或者只與幾個“優(yōu)等生”進行交流對話，讓大多數(shù)學生當旁觀者，缺少學生全體參與的活動；有的班主任活動目標定得不是過高或者過低，嚴重脫離實際，這些都影響了活動的教育效果和學生的參與性。

這些問題存在的關鍵是沒有找準班級活動的切入點，如果班級能有針對性地開展符合課程目標和學校培養(yǎng)要求，根據(jù)學生特點與需求設計的有著現(xiàn)實意義，可以引導全體學生參與的班級活動，則班級活動的有效性就會大大提高。

二、多種途徑找準班級活動設計與組織的切入點

班級活動的主體是學生，班主任設計班級活動要圍繞學生，活動的開展要學生全體參與，因此，班級活動設計與組織的切入點要在班級學生身上尋找。

1.根據(jù)學生年齡特點和知識水平

不同年齡的學生知識水平不同，對外觀世界的認知也不同，如剛進小學的低年級學生貪玩、識字不多，基本沒有集體觀念；而到了二、三年級，學生開始有了集體觀念，但對學校和家庭以外的事情知之不多；小學中高段學生相對而言有了很大的進步，但他們的叛逆心理開始越來越強。這三種年齡特點和知識水平都不同的學生就要分別設計不同的班級活動。

2.根據(jù)學生的興趣愛好

根據(jù)班級里學生共同的興趣愛好設計開展班級活動是個不錯的切入點。學生共同的興趣愛好可以有效提高學生參與班級活動的積極性和廣泛性。如學生喜歡籃球的可以組織開展小組籃球對抗賽，學生喜歡詩詞朗誦的，可以組織開展詩詞誦讀會等等。

3.根據(jù)特殊日子，如節(jié)假日、紀念日等

一些特殊的日子也是班級活動很好的切入點。如六一國際兒童節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、端午節(jié)、世界環(huán)境日等等。每當特殊日子來臨之前，媒體、學校、家人都會談論，可以有效幫助學生認識這一特殊日子的來龍去脈及設立意義等，班主任只要巧妙利用，圍繞這個特殊日子設計好班級活動，往往能取得事半功倍的效果。

三、根據(jù)切入點科學設計班級活動

抓住切入點后，班主任在設計班級活動時還要注意突出“四性”：

1.教育性——能夠指導學生行為

班級活動的教育性是最重要的。班主任在設計班級活動時要時刻記著要寓教于活動，通過活動幫助樹立起正確的人生觀、價值觀，懂得文明禮貌、美丑善惡、愛護環(huán)境、勤儉節(jié)約等等，并將這種觀念深植入學生的內(nèi)心，能夠指導學生的行為，否則班級活動就失去了它的意見與價值。

2.趣味性——活動能夠吸引學生

如果班主任還是用老思維去設計班級活動，填鴨式地讓學生被動接受教育，那么這樣的班級活動注定就會是無效的。提高班級活動的趣味性，就要根據(jù)班級學生情況對班級活動進行大膽的改革、創(chuàng)新，對活動的內(nèi)容與形式可借鑒超女海選、室內(nèi)情景劇、趣味運動會等等，使活動的內(nèi)容和形式都讓學生感興趣，吸引學生參與。

3.知識性——能夠拓寬學生知識面

班級活動還要具有一定的知識性，使學生學到更多知識，拓寬學生的知識面。這就要求活動設計時，在內(nèi)容上要開放，不能只圍著思想道德轉，片面強調(diào)班級活動的思想教育作用。

4.參與性——能使學生人人參與

班級活動如果沒有學生的廣泛參與，是不可能成功的。因此，活動設計時要充分考慮學生的參與性，內(nèi)容要針對學生的年齡特點和身心特點，目標不能定過高或過低，形式要具有很強的操作性，吸引全體學生參與。

四、圍繞切入點有效組織班級活動

1.活動組織要靈活

在活動的形式上要不拘一格，可以是全班性活動、小組活動，也可是個人活動；可以是課內(nèi)班級活動、校內(nèi)課外活動，也可以是校外活動；可以是學習活動、科學技術活動、文娛體育及文化藝術活動、社會實踐活動、社區(qū)服務活動，也可以是班隊會活動等等。具體采用那種組織方式，可根據(jù)班級活動的內(nèi)容與班級實際情況，事先做好設計，拿出具體的方案，方便實施開展。

2.活動方式多樣

就某一個班級活動而言，都要通過一定的方式開展的。在活動方式上，要做到多樣化，避免年年一個樣、事事一個樣，這樣會打擊學生的積極性，降低活動的效果。如果以學習為主的，可采用學習方法講座、優(yōu)秀作業(yè)展覽、學習經(jīng)驗交流會、知識競賽、智力競賽、課外閱讀活動等；以動手實踐為主，可采用社會調(diào)查、社區(qū)服務、宣傳游覽、科技參觀、科技興趣小組及科技小發(fā)明、小制作等各種實踐性的科技作業(yè)活動；以文娛為主的，可采用故事會、演講比賽、歌曲大賽、球類比賽、游藝活動、文藝晚會等。除此之外，還可以定期開展周會和晨會、主題班隊會等。

五、總結經(jīng)驗更好地進行班級活動設計與組織

找準切入點，舉辦一次成功的班級活動以后，作為班主任還有許多后續(xù)工作要做，主要是總結成功經(jīng)驗以及發(fā)現(xiàn)存在的不足，反思一下這個切入點好不好？學生的參與程度和積極性怎么樣？有沒有達到活動設計的預期目標和效果等等，為下一次班級活動設計與組織提供借鑒，進一步提升班級活動的有效性。

總之，如果班主任老師能找準教育的最佳切入點，就可以提升班級活動設計與組織的有效性，使學生通過親身的實踐和體驗，獲得大量的直接經(jīng)驗，掌握學習方法，形成世界觀和人生觀，不斷完善個性、健全人格。

參考文獻：

[1]《小學生節(jié)日紀念日活動的組織與指導》 中國輕工業(yè)出版社 閻玉龍總主編

[2]《小學主題班會設計與組織》 湖南師范大學出版社 鄭學志主編