美術(shù)學(xué)科的幾點(diǎn)收獲與困惑

摘 要：美術(shù)教育的首要任務(wù)應(yīng)該是讓學(xué)生形成對(duì)美術(shù)的興趣，并能借助美術(shù)這一手段使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。美術(shù)課是素質(zhì)教育的重要組成部分，但仍然只是副科，有些學(xué)生對(duì)它尚沒引起足夠的重視，要想讓他們學(xué)好并受益于這門課程，惟有提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，只有這樣才能真正的使他們學(xué)好美術(shù)、用好美術(shù)、熱愛美術(shù)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 生本教育 教學(xué)改革 問題與收獲

幾年來，隨著新課程改革為教育改革指明了方向，全體教育工作者積極投身于新課程改革的工作中，教師的地位、角色發(fā)生了改變；教學(xué)思路拓寬了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生了質(zhì)的變化；素質(zhì)教育正在深入的推進(jìn)。與此同時(shí)，教師也深切地感受到了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。作為新課程改革的最終執(zhí)行者，我們身上肩負(fù)著這項(xiàng)本世紀(jì)最偉大的人才工程，為了保證完成這一歷史使命，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)人才，這就要求我們教師要不斷深入地研究學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，提高教研能力，對(duì)改革中出現(xiàn)的問題要及時(shí)加以研究并采取相應(yīng)的對(duì)策加以解決，盡量少走彎路。以下是我個(gè)人在美術(shù)學(xué)科近幾年的教學(xué)改革中的一些想法與困惑，希望拿出來同大家一起交流、研究，從而促進(jìn)本人能在美術(shù)教學(xué)改革方面進(jìn)一步深入。

一、興趣是最好的老師

美術(shù)教育的首要任務(wù)應(yīng)該是讓學(xué)生形成對(duì)美術(shù)的興趣，并能借助美術(shù)這一手段使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。美術(shù)課是素質(zhì)教育的重要組成部分，但仍然只是副科，有些學(xué)生對(duì)它尚沒引起足夠的重視，要想讓他們學(xué)好并受益于這門課程，惟有提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，只有這樣才能真正的使他們學(xué)好美術(shù)、用好美術(shù)、熱愛美術(shù)。

1.優(yōu)化美術(shù)課的課程結(jié)構(gòu)

以往的美術(shù)教育中，教材內(nèi)容過于單調(diào)，難點(diǎn)過于集中，教學(xué)內(nèi)容偏多偏雜，結(jié)果使美術(shù)各門類技法知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)交替出現(xiàn)，學(xué)生“消化不了”。因此，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，由此產(chǎn)生了“失敗”的感覺，時(shí)間長(zhǎng)了，致使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，失去了興趣。為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在原有課程的基礎(chǔ)上，我加強(qiáng)了各年級(jí)的課外活動(dòng)，建立了由必修課、選修課和鄉(xiāng)土課三個(gè)板塊組成的課程結(jié)構(gòu)。必修課的教學(xué)，主要是使學(xué)生獲得必要的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，著重解決共性的問題；選修課著重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)；鄉(xiāng)土課是在初中美術(shù)教學(xué)大綱的要求下，根據(jù)農(nóng)村的特點(diǎn)，增添的15%左右的鄉(xiāng)土教材，我充分利用了當(dāng)?shù)氐馁Y源，如：泥塑、剪紙、用樹葉、樹皮做的裝飾畫等，并積極組織學(xué)生走出課堂，到室外進(jìn)行寫生，描繪美麗的校園、家鄉(xiāng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神。

2.拓寬美術(shù)的范疇，密切與各學(xué)科的聯(lián)系

美術(shù)學(xué)科是一門藝術(shù)學(xué)科，但它不是孤立的學(xué)科，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。為了吸引學(xué)生，我積極地配合各科的教學(xué)，加強(qiáng)了美術(shù)同各學(xué)科的聯(lián)系，例如：在歷史教學(xué)中繪制了大量的圖表、古物以及人物肖像；在語文教學(xué)中通過學(xué)生自己的理解與想象，給古詩、散文配上合適的插圖；在音樂的享受中，繪出自己對(duì)音樂的感受，從而極大地發(fā)揮了美術(shù)的教育作用，既吸引了學(xué)生的興趣，又拓寬了審美教育的渠道。

二、走出評(píng)價(jià)的誤區(qū)

在以往的美術(shù)教育中，由于評(píng)價(jià)方式的單一、簡(jiǎn)單，只是由教師一個(gè)人去專制地把作業(yè)分成三六九等，而不是去努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)去表揚(yáng)，這樣的后果，是嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。積極正確的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。所以，我們一定要走出以往評(píng)價(jià)的誤區(qū)，真正像《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”那樣。

1.不作簡(jiǎn)單、單一的評(píng)價(jià)

教師應(yīng)在教學(xué)的過程中有意識(shí)的去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，例如對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)、審美情趣的評(píng)價(jià)、興趣愛好的評(píng)價(jià)、參與意識(shí)的評(píng)價(jià)、合作精神的評(píng)價(jià)、實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)、創(chuàng)新意識(shí)的評(píng)價(jià)等等。使評(píng)價(jià)的范圍更廣泛。

2.建立民主的評(píng)價(jià)體系，給每個(gè)人平等的發(fā)言機(jī)會(huì)

可以采取小組內(nèi)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，無論學(xué)生的作品是好是壞，教師都應(yīng)采用激勵(lì)的方式，讓學(xué)生始終保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。作為教師，不能用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，不能用“畫的像不像”來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，千萬不要吝嗇說一句表揚(yáng)的話。

三、“生本教育”在美術(shù)教學(xué)中的嘗試

1.以學(xué)生為本---關(guān)注孩子的一切

在生本教育中“注重對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理世界的了解，以順應(yīng)學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)性差異，達(dá)到開發(fā)學(xué)生的潛能、激發(fā)起其認(rèn)知與情感的相互作用，重視創(chuàng)造能力、認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感等心理方面對(duì)行為的制約作用。”這一理論對(duì)于美術(shù)教育的作用是非常大的，因?yàn)椋欣诶蠋熛驅(qū)W生傳播各種美術(shù)知識(shí)，同時(shí)，由于它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，可以促進(jìn)學(xué)生將美術(shù)同生活緊密的結(jié)合起來，更加調(diào)動(dòng)孩子的興趣，對(duì)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。

2.美術(shù)教育的樂趣-----學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛

美術(shù)教育不是“技巧教育”，一個(gè)人總是熟練掌握一門技術(shù)，如果不包含發(fā)自內(nèi)心的熱愛，也不過是個(gè)普通匠人。美術(shù)教育是讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、認(rèn)識(shí)美、了解美……并不是培養(yǎng)一個(gè)一個(gè)簡(jiǎn)筆畫的“復(fù)印機(jī)”。所以，在美術(shù)教育中更加注重學(xué)生內(nèi)心的感受，讓學(xué)生真正體會(huì)到美術(shù)的樂趣！

3.先學(xué)后教，課堂主體的轉(zhuǎn)變

我們把美術(shù)以生命為本來看的話，美術(shù)是關(guān)系學(xué)生一生審美素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，它與一個(gè)人的生活、工作、學(xué)習(xí)、發(fā)展等諸多方面都息息相關(guān)。新的美術(shù)教學(xué)理念指引我們教師將走進(jìn)不同以往的課堂教學(xué)情境。更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生。以學(xué)生為本，讓學(xué)生主動(dòng)參與。師生共同營(yíng)造自由民主的課堂新氣氛。我們可以嘗試著學(xué)會(huì)把講臺(tái)讓給學(xué)生——角色互換。讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體。

四、美術(shù)教學(xué)改革中的幾點(diǎn)困惑

1.美術(shù)學(xué)科的定位及考察方式

美術(shù)學(xué)科雖然是一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，但它畢竟是一門副科，得不到學(xué)生們的重視和認(rèn)真對(duì)待。而且在美術(shù)教育中缺乏相應(yīng)的考察機(jī)制，定位模糊。

2.合作教學(xué)中的困惑

合作學(xué)習(xí)作為一個(gè)獨(dú)具特色的課程領(lǐng)域和學(xué)習(xí)方法，它突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主、合作與探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。美術(shù)學(xué)科的合作探究性學(xué)習(xí)的具體步驟一般分為：命題——選擇探究方法——制定方案——分析研究——總結(jié)——成果展示。然而在“分析研究”中，學(xué)生往往需要大量的信息、資料來研究、證明自己的研究結(jié)果，可信息資源的匱乏往往限制了學(xué)生的進(jìn)一步研究，致使下面的分析不能進(jìn)一步深入，往往只停留在表面的程度上，不能深入地研究分析，而且學(xué)生往往缺乏總結(jié)、討論的意識(shí)，有了成果，不能進(jìn)一步改進(jìn)，致使研究的選題不能及時(shí)得出正確的結(jié)論。最重要的是學(xué)生在合作結(jié)束時(shí)不能及時(shí)把成果進(jìn)行展示，缺少正規(guī)的展示機(jī)會(huì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。這就要求我們從小組的劃分上作文章，使小組的劃分形式多樣化，也可以嘗試讓同學(xué)們自由組合小組，讓同學(xué)們嘗試與更多的同學(xué)交流、學(xué)習(xí)和互助。只有這樣才能更大的激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心，尤其是我們美術(shù)課需要的交流更多一些，例如，手工課、欣賞課等。這樣自由組合的小組會(huì)使學(xué)生感覺自己在小組中是獨(dú)立平等的，沒有太大的學(xué)習(xí)壓力，更加容易建立自信。對(duì)于組與組之間的差距，我們可以選擇因材施教的形式，針對(duì)不同的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)幫輔弱勢(shì)小組，培養(yǎng)小組之間互相幫助的習(xí)慣，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。

以上是本人的一些經(jīng)驗(yàn)和困惑，希望能同大家一起交流、學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育激揚(yáng)生命——再論教育走向生本》人民教育出版社 作者：郭思樂

[2]《最美的教育最簡(jiǎn)單》作家出版社 作者：尹建莉

[3]《教育走向生本》人民教育出版社 作者：郭思樂