初中生物教學的生活化研究

摘 要：傳統的初衷教學課堂中通常以知識教授為中心，教師作為課堂的主體，學生處于被動的學習狀態當中。而生物學科具有很強的實用性與科學性，學生被動學習的狀態難以實現最佳學習效果。初中生物教學的生活化是加強生物教學實踐性，提高課堂教學趣味性的重要手段之一。隨著教育改革的推進，初中階段生物教學的生活化越來越受到廣大教育工作者的推崇，初中生物教學生活化的相關研究也受到了廣泛關注。本文從初中生物教學的現狀入手進行分析，通過對初中生物教學生活化的內涵闡述提出有效的教學策略，希望能夠在教學改革的大背景下促進初中生物教學的改進，幫助實現教學有效性的提高。

關鍵詞：初中生物 課堂教學 生活化

一、初中生物教學現狀

我國教育教學長期以來受到應試教育的影響，傳統的教學模式仍然普遍存在于當今教學活動之中。由于生物學科不包含在升學考試的科目當中，無論是教師、家長還是學生個人對生物學科的學習重視程度都不高，因此初中生物教學的教學質量和教學水平很難實現提升。由于應試教育，其他學科的受重視程度導致了對非主要學科的弱化處理，課程的完整性難以得到保障。為了應對必要的生物考試，教師通常采用勾劃重點的教學手段，學生則死記硬背，對生物知識內容為能夠充分消化吸收。

初中生物課程不僅能夠幫助學生認識自然、了解人類發展和生命健康、學習自然法則知識，還能夠感受到大自然的神奇魅力，實現人與自然的和諧相處。并且生物教學內容很大一部分來源于對生活的細心觀察，并能夠指導生活實踐。我國教育改革中要求培養全面高素質人才，因此不能夠對學習內容進行選擇性的教學或偏廢其一，先進教學方法的引進便體現在初中生物教學中的生活化方面。

二、初中生物教學生活化內涵

所謂生物教學的生活化就是說在教學過程中要貼近生活，聯系實際并指導生活實際。就初中教學內容來看，生物學科因其貼近生活且具有神秘性而廣泛受到了學生的喜愛，尤其是實驗課程中學生的學習積極性和參與度很高。初中生物教學內容具有廣泛性，不僅僅討論了現階段社會的重點問題，如全球變暖、糧食問題、人與自然相處等，還包括自然生物的發展、成長、遺傳等，因此生物學科本身就具有高度的生活化特征。

教師在進行初中生物的生活化教學時要注意幾方面的內容：

第一，生物學科的生活化。教師在進行教學過程中要了解到生物學科是一門高度貼近生活的學科，不僅關系到人類的生存發展，還關系到整個自然界的協調與可持續性。因此，作為教育工作者不能夠僅僅為了應對考試而教學，要了解到生物學科的教育性意義，并重視生物教學活動。

第二，教學內容的生活化。教師在開展教學活動中要注意理論聯系實際，幾乎所有的生物知識都能夠在生活和發展中找到相結合的依據，這有助于學生對生物課程的理解和記憶。還要注意的是生物能夠幫助學生學習到用眼睛看不到的微觀世界，更加充分了解動植物的成長狀態，從而更加敬畏自然的神奇魅力，使學生在未來的生活學習中嚴于律己，實現與自然的和諧相處。

第三，教學風格的生活化。死板沉重的傳統教學模式難以適應現代教學發展的需求，在初中教學階段學生的求知欲和好奇心都比較強，因此傳統教學模式下的被動教學狀態難以滿足初中生的學習需求。在生物教學過程中生活化的風格和幽默風趣的語言是提高教學質量，營造良好教學氛圍的保障，與此同時能夠實現學習質量的提高。

三、初中生物教學生活化策略

（一）理論聯系實際

前文中談到在眾多的學習科目中，學生對生物學科的熱情和積極性是很高的，隨著課業負擔的加劇和應試教育的影響，其他學科的教學實踐和教學側重直接沖擊著生物課程的展開，生物課程往往轉向勾畫重點、自學、應付考試的方向。因此，在生活化教學實現的過程中，首先要提高教師的教學積極性，教師的教學熱情直接影響到課堂質量和學生的學習積極性。在教學過程中教師要將理論聯系實際，幫助學生更好的理解學習內容，避免死記硬背的現象發生。于此同時，教師還要積極擴充教學案例與拓展性內容，幫助學生開闊視野，增加見識，與大自然深入接觸，提高學生的自主學習能力與探究能力。理論與實踐的結合是迅速提高教學有效性的最佳途徑，還能夠有效增添了學習的樂趣。

（二）就地取材貼近生活

在初中生物教學過程中，可以引導學生進行對生活的細心觀察和研究，提出與生活實際相關的問題并引導學生進行挖掘與思考，最終得出結論。教師可以組織學生利用生物實驗器材進行觀察實踐，還可以帶領學生走進大自然中，引導學生觀察小動物的生活習性和植物的成長過程，帶領學生進行植物的培育種植，撰寫觀察日記等。就地取材不僅能夠節約教學成本，還可以培養學生科學的學習習慣與動手能力，細心的觀察和對生活的感悟能夠幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀，使學生富有愛心和耐心。

（三）增強樂趣提高主動性

生活化的生物教學不僅僅可以促進教學過程的科學化，響應我國的教育改革與課程標準的要求，還能夠使教學內容變得豐富多彩，從而促進學生的全面發展。生物教學能夠鍛煉學生的觀察能力、思維邏輯邏輯能力和動手能力，活躍課堂氣氛，并以高度的互動性和參與度使學生在沉重的課業負擔當中得到視野的開拓與放松。生物學科的生活化還極大程度上提高了教學的實用性，這也體現出生物學習的重要性，不論是學校還是教師都應當認識到初中生物教學的必要性，從而保證教學的順利展開。我國對人才的要求不斷提高，輕松愉快的生物課堂是促進學生身心發展，保證學生能力全面提高的必要內容。

四、結語

教育一直是社會各界普遍關注的熱點話題，對于初中階段的學生來說是一個承上啟下的重要階段，因此初中教育具有研究的必要性。生物學科作為初中教學中必不可少的內容，想要提高教學的有效性，必須從傳統教學模式和觀念中解放開來，引入生活化的教育理念和教學方法，使學生能夠在學習重點學科的同時得到具有高度實踐性和趣味性的學習體驗。生物學科也是引導學生認識世界和大自然的必要途徑，通過貼近生活的教學和實驗，學生能夠感受到生命力的激情、自然變化的神秘，學習到人與自然相處的和諧之道，從而全方位培養學生的能力和素質。

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