探討高職院校圖形創意教學中創意思維能力的培養

圖形創意設計是高等職業院校藝術設計專業教學中的一門核心課程，它是針對藝術設計類學生的一種圖形創造和駕馭能力的自我體現。其目的是使學生擺脫傳統的臨摹和寫實的圖形的繪畫手法，讓學生能獨立思考圖形與圖形之間緊密聯系，對大自然的萬物再認識或再創造，掌握圖形創意的基本規律，從而達到對學生創思維和創造能力的培養。

在我國高職院校藝術設計教學中圖形創意課程作為廣告設計與制作專業的一門基礎性課程，其應用范圍廣泛，它是廣告設計所有其他深化課程的 一個基石，核心目的是培養學生圖形創意思維能力。它是從大自然的客觀事物中觀察與分析，利用圖形創意思維的方法，取其形而傳其神，從而達到對圖形的最高提煉。在我們的教學中可以從以下方面去培養學生的圖形創意思維能力。

圖形創意教學中的主要創意思維方法的培養

圖形創意是藝術設計教學中廣告設計課程重要組成部分，它是采用一定的圖形創意表現手法，充分發揮個人想象思維和創造力，將想象、意念形象化、視覺化的一個過程。在教學中我們可以引導學生在圖形設計中巧妙運用同構、共生和正負形等圖形創意手法，分析圖形的內部結構變化規律和構成方法，不斷推陳出新，從而創造出新的圖形形態，豐富圖形的組織形式和設計內涵。以下從幾個方面探討廣告設計教學中圖形創意的思維的培養方法。

1.同構圖形的創意思維方法培養

在農業生產中，利用生物的雜交方法，植物的嫁接可以創造產生出新的產品，新的生命，這些在科學實驗上已經被廣泛采用，成為研究創新的方式。而我們在圖形創意的過程中也可以借鑒植物嫁接的這種方法，根據圖形設計的需要，像科學實驗般將不同的物象進行雜交或者嫁接，把看似毫無關系但本質上有著內在聯系的不同物形組合在一起，從而得到具有創造意義的新圖形，這就是同構圖形的創意思維。在高職的圖形創意教學中，我們要根據圖形同構這種思維的創造方法，引導學生找到圖形與圖形之間的內在特點，用這種嫁接或者替換的手法進行同構的圖形設計教學。

2.共生圖形的創意思維方法的培養

共生圖形是一個圖形的某一個部分和另一個圖形的某一個部分有相似的元素，圖形的邊緣相接從而連接在一起產生共用為一個整體圖形，兩個圖形相互依存，這種相互依存相互共生的圖形就是共生圖形。在高職圖形創意的教學中，要引導學生掌握圖形之間相互孤立卻又相互統一的關系，打破常規的圖形繪畫中單獨的輪廓線只能界定一個物象的傳統圖形思維方法，利用兩個圖形輪廓間的微妙關系，使得一條輪廓線同時界定兩個緊密相接、相互襯托的形象，使圖形的形與形之間的輪廓線可以相互轉換借用，從而以最簡潔的線條表現最豐富的含義，顯現出精簡著筆的圖形創作魅力。

3.正負圖形的創意思維方法的培養

正負形圖形它是指正形圖案和負形圖案輪廓相互借用、相互適合、虛實轉換、巧為一體的圖形，作為正形的圖和作為負形的底可以相互襯托，也稱反轉圖形，其方法是圍繞“底”的形態進行聯想，通過形態的相似性來設計。在高職圖形創意教學中，要培養學生的正負形的圖形創意思維，運用正負、虛實的圖形創作方面巧妙的激發學生的在標志設計、插畫設計和廣告招貼設計的運用。

圖形創意教學中的圖形創意動手制作能力的培養

在高職院校藝術設計專業教學中，圖形創意課程應該運用手繪和軟件雙管齊下的動手制作教學，充分挖掘學生的創新思維，激發學生對圖形創意設計的創作激情。教師應合理設置圖形創意設計訓練題目的難度和進度，先讓學生從自然萬物中收集素材，通過圖形創意方法的運用，激發學生創作靈感，提高視覺表現能力。同時可以結合現代教育教學中軟件的輔助應用，使學生參與教學過程，提高學習效率。在教學中，可以運用大量有關各種圖形創意手法的案例，逐對學生進行講解，讓學生通過頭腦風暴的發散性思維去思考圖形之間的關系，并將這些圖形之間的微妙關系表達出來，通過實踐練習，調動學生的圖形創意思維能力和手動能力的，讓學生能真正理解并掌握其運用方法，達到理論和實踐教學的有機結合，真正讓學生掌握圖形創意設計的精髓。

結語

高職院校圖形創意課程作為廣告設計與制作專業的一門核心基礎課程，教師在進行教學時要不斷激發學生的圖形創意的想象能力，引導學生理解并運用同構、共生、正負形等圖形創意手法進行圖形創意設計，對具有特色的圖形設計案例進行創作方法的剖析。根據學生對圖形創意思維的掌握情況進行個性化的指導，開闊學生的圖形創意力思維，提高學生的自我圖形分析和創造能力水平，從而達到圖形創意設計的課程目的。同時，教師應該不斷加強自己圖形創意的專業理論和相關學科領域知識，提高自身的專業修養和執教水平，把圖形創新思維融入到課堂教學中，根據教學內容和學生掌握的實際情況，合理分布課程內容和教學方法，這樣才能在教學中取良好的學習效果，培養學生主動創新思維和動手能力，從而使圖形創意設計這個課程貫穿到所有的廣告設計課程中。