基于機車乘務員工作過程的教學工具研究

摘 要：職業教育要達到構建高素質、技能型、技術應用性人才體系的培養目標，最終要落實在教學方法上，本論文在于基于機車乘務員崗位工作過程，以思維導圖為工具，構建機車車輛專業知識結構化。具體辦法是研究設計相應的專業教學工具，實現課堂上模擬現場的工作崗位。并將我們現有的機車資料進行可視化制作，同時學生可直接參與教學工具的研究與制作及后續的功能開發，讓學生的創新性思維習慣化。

關鍵詞：機車乘務員工作；教學工具研究

引言：近幾年，中國職業技術教育發展迅猛，同時中國遇到了發展成為“世界制造中心”，成為世界制造強國的良好機遇，從而職業教育成為全社會的熱點。如何可觀的分析形勢，與時俱進，采取有效的措施來實現職業教育“以就業為導向，以能力為本位”的培養目標，已成為擺在我們面前的一項重要任務。但是以傳統的灌輸式的職業教育教學模式去培養新世紀具有世界競爭力的人才，特別是能夠解決實際問題的應用型人才卻是我們感到力不從心。這一狀況嚴重影響了我國職業教育質量的提高，職業教育教學改革勢在必行。

一、研究的意義

行動導向教學法不是一種具體的教學方法，它是一種先進的現代職業教育教學理念。基于機車乘務員工作過程，以行動導向教學法為基礎，首先從專業教學工具研究和實踐入手，逐步達到職業教育個體化效果，教師變得更為主動和自覺。為每一名學生設計“因材施教”的內容，充分發揮學生的主觀能動性，使學生由“被動接受”變成“主動吸收”，能有效地提高學生的職業行為能力。

二、研究的目標

首先是我們要研究一種寓教于樂的教學工具及其功能開發。我們以撲克牌為原型，以思維導圖為工具，同時該教學工具不是簡單的應用在卡片教學法中，而是將頭腦風暴法、卡片教學法、案例教學法、思維圖法、角色扮演法、模擬教學法、項目驅動法等進行有機的融合。其次，通過這次教學工具的研究與開發，使我們青年教師對現代職業教育教學理念有了更深的理解和認識，加快我們青年教師的成長和成熟。

三、主要研究內容

（1）進行課堂學生特點和教學模式的特色分析。通過學生工作頁在課堂上實現“工學結合”，進行任務型教學資源的設計與開發；（2）制作教師工作頁和學生工作頁。設計卡牌式教學工具的過程也是基于行動導向的一次任務型教學。首先制作教師工作頁，目的在于加深對行動導向教學法的理解和認識；理解教師工作頁的作用，掌握教師工作頁的要點。制作學生工作頁，學生基于工作頁，對卡牌式教學工具進行設計、制作和創新。（3）教學工具設計。設計卡牌式教學工具。首先是機車關鍵設備的篩選，基于機車乘務員工作過程，以思維導圖為工具，篩選出完成工作的關鍵設備。其次，卡牌功能作用的確定。最后，卡牌牌面的設計和布局。如果可以的話，可以制作不同車型（內燃機車、電力機車、動車組）的設備卡牌，形成譜系化的機車設備卡牌；（4）教學工具的實踐。通過學生工作頁，將該教學工具運用到《機車總體技術》、《機車控制》、《機車檢修》等專業課課堂上。通過設計和規范必要的課堂教學環節，完成符合“工學結合”要求的教學設計；（5）基于現代職業教育教學理念的教學工具的推廣與創新；（6）教學效果和教學評價。對該教學工具在課堂上的實踐進行系統化、規范化的教學成效評價，教學過程控制與教學質量反饋。

四、重要觀點

（1）課堂教學模式的可復制性；（2）相應的教學資源開發；（3）行動導向教學法的消化吸收再創新。

五、創新之處

（1） 基于現代職業教育教學理念設計的“行動導向”型教學工具；任務驅動：連線模式、思維圖模式、聯想模式、對戰模式；項目教學：卡片制作模式、規則開發模式、競賽組織模式；角色扮演：模擬駕駛模式、頭腦風暴模式。（2）寓教于樂，激發學生學習興趣；（3）方便教學、學習、考核。

結束語：德國的職業教育被視為是二戰后創造經濟奇跡的秘密武器，曾引起世界的矚目。進一步的研究表明，德國的職業教育在內部是得益于教學方法的持續改進，在外部得益于政府法律和政策。而行動導向教學模式又因其在培養和提高學生的全面素質和綜合職業能力方面起著十分重要的作用，成為職教內部改革的一個亮點。因此，行動導向教學模式在德國職教界受到極其廣泛的重視，被譽為德國職業教育的“銳利武器”。

近年來，我們一直致力于通過“工學結合”的現代職業教育教學理念不斷地消化吸收，以思維導圖為工具，將基于工作過程的行動導向教學法在鐵道機車車輛專業建設和課程建設中融會貫通。

參考文獻：

[1] 段金輝，王學明，金晶.基于工作過程的鐵道機車車輛專業課程體系構建[J]. 湖南農機. 2013（01）