淺談數字語音室的特點及應用

摘 要：數字語音室教學改變了原有的單一教學形式，使得教學形式走向了多元化，在具體教育階段需要結合語音室的特點，對如何進行教育進行詳細的分析。在本次研究中將以數字語音室的特點為基礎，結合具體情況，對具體應用進行分析。

關鍵詞：數字語音室；特點；應用

隨著計算機技術的不斷發展，數字語音室的建設和發展成為新的趨勢。數字化語音室的教育需要考慮到網絡規則的具體變化，通過控制數字信號或者聲音的形式，實現語言教育。數字化傳輸方式本身的損耗比較小，傳播速度比較快，要重視數字語音室的具體應用。

一、數字語音室的特點

（一）數字化。在傳統的語言系統設計階段，學生端和主控端可以通過模擬信號的形式對信息進行傳輸。模擬信號則是通過模擬電子器件產生的，在整個傳遞過程中會受到其他因素的影響。數字語音室則考慮到數字化的特點，應用效果明顯，很難受到其他因素的影響，在教學內容錄制和編輯過程中實用性比較強，具備一定的可行性。

（二）智能化。原有的語言實驗室以錄音機為主要載體，將學生客戶端和主控端聯系在一起，實現設備信號的有效接入和應用。數字語音室的智能化設計形式比較特殊，不存在機械部件，因此機械故障比較少。

（三）網絡化。網絡是一個巨大的信息資源庫，需要及時對各類信息進行有效的處理。網絡資料是處于實時更新的狀態中的，覆蓋了社會的方方面面，為學生和教師提供了更多的選擇機會。數字語音室設定主要是采用無線網設定的形式，將學生端和教師端連接在一起，建立一個系統的無線局域網，實現網絡的無縫對接。利用現有的網絡資源，能給師生之間和學生之間增加交流的機會，實現網絡的有效處理。

二、數字語音室的具體應用

（一）實現自主學習。傳統的教學形式忽視了學生的個性化差異，數字語音室的教學形式能讓每一個學生具備自主學習的設備。在實踐階段，學生可根據自身的學習能力和學習水平，按照進度形式和要求進行學習。教師也要起到一定輔助作用，很多學生自身規劃性比較差，無法及時選擇有效方式學習，因此教師可以根據教學進度的要求，為學生安排有效的活動，讓學生按照學習計劃進行。例如在聽說訓練教育階段，教師可以讓學生采用角色扮演的形式進行學習，配合錄音對選擇的角色進行反復練習。學生可以將錄音內容帶走，便于在課后進行學習。

（二）實現互動交流。針對不同課程形式的特殊性，在交際活動教育階段，對學生的自身學習情況有一定的要求，課件中的交際活動設計需要通過學生間的相互協作完成的。學生之間可以成立學習小組，小組成員在4-6人左右，對同一個項目進行有效的分析和討論。通過學生相互間在計算機上的交流和溝通，能有效培養學生的語言技能。此外數字語音室教學內容比較多，為了提升學生的學習能力，要重視教學案例的選擇，考慮到學生的具體情況，強化訓練學生的英語聽說能力，增加學生學習英語的興趣和信心，提升學生的參與能力，滿足互動教學機制的整體要求。

（三）開展網絡系統。網絡資源為教學內容，在系統設定的過程中，教師需要對英語教材內容有一定的了解，直接登錄到相關的英語教學網站中，對學生的資料進行收集。此外在網絡系統開展中，要了解學生的內心想法，根據學生的回應，適當對教學模式進行調整。學生可以聽取相關網站提供的材料，開展各種形式的教學活動。教師也可以向學生介紹國內外優秀的英語學習網站，選擇適合自己語言訓練的材料，采用搜索引擎的方式，選擇自己感興趣的方向。現有的網絡系統教學形式優勢比較明顯，能充分顯示學生的個性化特點，體現出個性化教育的學習特點。

（四）語言輸入教育。語言學習是通過語言輸入完成的，因此在學習中要對語言形式進行有效的分析，考慮到語法大綱的具體要求，提升語言的學習能力。非母語教學環境容易受到多種因素的影響，也是語言學習的重大弊端，在應用階段考慮到語言環境的特殊性，要重視聽力系統的訓練和后續教育，利用數字化語言學習系統，創建教學情境，實現信息的有效傳遞。在實踐中，教師需要考慮到的輸入形式的具體要求，根據指標結構和語音室具體情況，引導學生學習，實現信息的高效輸入。

結束語：數字語音室的教學形式比較特殊，在應用階段，要及時對教學環境進行分析，根據現有的教學評估政策要求，為了實現信息的有效處理和應用，要滿足已有教學模式的具體要求，落實教育政策。數字語音室輔導教學方向是光明的，教師和廣大工作人員要合理對網絡化教學形式引起重視，幫助學生更好的學習英語，提升自身英語學習能力。

參考文獻：

[1] 任姝名，沈慧娟.網絡化數字語音室的特點及應用[J].通化師范學院學報，2008