高校教學評估信息系統(tǒng)研究與設計

摘 要：傳統(tǒng)的以手工為主的準備教學評估工作模式中存在著諸多弊端，借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)開展科學高校的評估工作，設計一個性能優(yōu)良的在線高校評估信息管理系統(tǒng)，規(guī)范、高效、準確的將日常教學工作中的數(shù)據(jù)進行收集是必然趨勢。文章主要研究了高校評估管理信息系統(tǒng)的架構(gòu)設計、系統(tǒng)的設計原則和目標，以及對系統(tǒng)的功能和性能進行了分析。

關(guān)鍵詞：教學評估；信息化；數(shù)據(jù)管理

1 背景與意義

本科教學評估工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及教學、管理、科研等多個方面，在無系統(tǒng)支撐下，傳統(tǒng)的以手工為主的準備教學評估工作模式中存在著諸多弊端，如管理過程繁瑣，整理材料難度大，資源浪費嚴重，效率低下的問題，已經(jīng)很難適應當今形勢的發(fā)展需要。借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)開展科學高校的評估工作，設計一個性能優(yōu)良的在線高校評估信息管理系統(tǒng)，規(guī)范、高效、準確的將日常教學工作中的數(shù)據(jù)進行收集是必然趨勢。

2 系統(tǒng)的總體架構(gòu)設計

系統(tǒng)的設計采用基于B/S的結(jié)構(gòu)模式，采用多層架構(gòu)，由客戶端、服務器端、數(shù)據(jù)庫組成。客戶端使用瀏覽器直接登錄系統(tǒng)，進行相應的數(shù)據(jù)錄入、查詢、分析等。服務器端由控制器、業(yè)務邏輯組成，控制器主要響應客戶的請求，讀取配置文件，跳轉(zhuǎn)至相應的處理類進行處理，最后將處理結(jié)果返回。業(yè)務邏輯主要是對系統(tǒng)過程中操作流程的處理和數(shù)據(jù)庫的操作。數(shù)據(jù)庫主要是對數(shù)據(jù)進行保存，防止數(shù)據(jù)丟失。多層次的結(jié)構(gòu)模式，系統(tǒng)界面與功能的分離，對于業(yè)務需求的變化可以快速的升級處理，降低系統(tǒng)開發(fā)與維護的工作量。

3 系統(tǒng)的設計原則及目標

3.1 設計原則

系統(tǒng)的設計應根據(jù)教育部的基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的數(shù)據(jù)要求和教學評估指標體系的指標和觀測點要求，同時結(jié)合學校自身的教學管理和發(fā)展需要進行設計。按照教學工作的基本規(guī)律，將學校與本科教學工作緊密相關(guān)的數(shù)據(jù)按照一定的邏輯關(guān)系組織起來，形成系統(tǒng)的、以數(shù)字化反映學校的教學運行狀態(tài)的數(shù)據(jù)系統(tǒng)。

3.2 設計目標

系統(tǒng)應該達到以下的設計目標：

（1）統(tǒng)一的操作平臺：能夠為各部門提供統(tǒng)一的平臺，所有用戶通過該平臺進行數(shù)據(jù)的采集、檢索、統(tǒng)計。

（2）統(tǒng)一權(quán)限認證：所有用戶登錄時，需進行權(quán)限認證，確保系統(tǒng)的安全。

4 系統(tǒng)的功能設計

系統(tǒng)需求主要依據(jù)教育部基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫和《普通高等學校本科教學水平評估方案》，在考慮學校的實際和未來發(fā)展需求基礎上，主要功能包括系統(tǒng)管理、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能。

4.1 系統(tǒng)管理

系統(tǒng)管理負責用戶管理，權(quán)限管理，參數(shù)設置，數(shù)據(jù)庫備份及日志管理等。角色管理主要是對不同的人員定義不同的角色，權(quán)限管理主要是賦值權(quán)限，為不同的人員定制不同的使用權(quán)限，是系統(tǒng)安全保障的前提。

4.2 數(shù)據(jù)采集

數(shù)據(jù)采集功能是負責對教學過程中的數(shù)據(jù)進行采集，不同的工作人員根據(jù)下發(fā)的任務，直接在系統(tǒng)進行填報或者使用數(shù)據(jù)模板導入數(shù)據(jù)。

根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容劃分，數(shù)據(jù)采集模塊具體分為學校基本信息、學校基本條件、教師信息、學科專業(yè)、人才培養(yǎng)、學生信息、教學管理與質(zhì)量監(jiān)控、公共信息代碼。每個模塊下面都具有數(shù)據(jù)模板下載、數(shù)據(jù)導入導出、數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)編輯、數(shù)據(jù)刪除、數(shù)據(jù)審核功能。

學校基本信息中包括學校概況、校區(qū)地址、學校相關(guān)行政單位、學校教學科研單位、實驗室和科研基地、辦學指導思想等。

學校基本條件中包括占地與建筑面積、教學行政用房面積、教室、圖書館、本科實驗、實習、實訓場所、校外實習、實訓基地、固定資產(chǎn)、教學經(jīng)費概況等。

教師信息包括專任教師基本信息、外聘教師基本信息、其他師資信息、校領(lǐng)導基本信息、相關(guān)管理人員基本信息、高層次人才、高層次研究團隊、教師教學發(fā)展機構(gòu)等

學科專業(yè)包括學科建設、博士點、碩士點、重點學科、大類培養(yǎng)基本情況、專業(yè)基本情況、優(yōu)勢專業(yè)情況等。

人才培養(yǎng)包括開課情況、專業(yè)教學實施情況表、課堂教學質(zhì)量評估統(tǒng)計表、課程建設情況、人才培養(yǎng)模式項目、分專業(yè)實驗情況、分專業(yè)綜合訓練情況等。

學生信息包括學生數(shù)量基本情況、普通本科生分專業(yè)學生數(shù)、國外及港澳臺學生情況、本科生畢業(yè)生就業(yè)情況、交流學生、學生社團等。

教學管理與質(zhì)量監(jiān)控包括教學管理人員成果、本科教學信息化、教育教學研究與改革成果、教學質(zhì)量管理與監(jiān)控等。

公共信息代碼要保證數(shù)據(jù)的一致性并提高數(shù)據(jù)的共享使用，數(shù)據(jù)要有統(tǒng)一的標準，公共代碼應提供系統(tǒng)的公共代碼集，保證系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)時所需的基礎數(shù)據(jù)集統(tǒng)一規(guī)范。依據(jù)系統(tǒng)的業(yè)務結(jié)構(gòu)，對各類公共信息進行編目和分類，包括公用代碼表、普通本科專業(yè)目錄、省市代碼、表單狀態(tài)等。

4.3 數(shù)據(jù)查詢

數(shù)據(jù)查詢功能是根據(jù)選擇的查詢條件，從數(shù)據(jù)庫中取出數(shù)據(jù)，并顯示在界面上。因教學評估指標體系中對于各項指標要求都非常明確，信息的查詢可分為普通查詢和定制查詢。普通查詢?yōu)榘凑赵u估指標體系的指標項目進行選擇后查詢，定制查詢用戶可根據(jù)需求靈活的設置查詢條件。兩種查詢既考慮到評估的需要，又兼顧了學校日常管理工作的要求。

4.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計

數(shù)據(jù)庫收集的都是原始的數(shù)據(jù)，要讓數(shù)據(jù)產(chǎn)生價值，需經(jīng)過一定的加工處理，即按照一定的標準體系，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計對比分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和問題。數(shù)據(jù)統(tǒng)計為使用者提供詳細的數(shù)據(jù)比例，按照柱狀圖、餅狀圖、折線圖展現(xiàn)給教學工作、管理人員。

5 系統(tǒng)的性能要求

（1）完善的安全機制。提供口令驗證、加密、權(quán)限控制等安全機制，可以將數(shù)據(jù)訪問及讀寫權(quán)限控制到每一個操作對象，給每一個用戶分配相應的工作權(quán)限，記錄操作軌跡。（2）可擴展性。系統(tǒng)組成的各部分為獨立運行的組件化子系統(tǒng)，相互之間通過標準的接口，充分體現(xiàn)系統(tǒng)的松散耦合性，極易擴展；應用系統(tǒng)的開發(fā)采用統(tǒng)一的開發(fā)平臺，可以快速構(gòu)建原型系統(tǒng)，并利于快速適應需求的變更；集成接口均開放開發(fā)語言包，支持定制開發(fā)，支持第三方的集成接入；標準化的接口支持多種信息資源的接入，包括結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、非結(jié)構(gòu)化文檔，具備較強的可擴展性。（3）數(shù)據(jù)導入規(guī)范性。在做數(shù)據(jù)批量導入時，增加關(guān)鍵字段的核實、校驗功能，只要數(shù)據(jù)不規(guī)范，就限制導入。（4）系統(tǒng)軟件應該具有足夠的可塑性，以便于維護人員能夠根據(jù)實際情況進行定制，如查詢的定制和統(tǒng)計自定義等。（5）提供可靠的服務器架構(gòu)方案，可實現(xiàn)服務器系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫的優(yōu)化、安全冗余、備份。

通過建立在線的高校教學評估信息管理系統(tǒng)，可實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息積累，不必再為接受評估準備大量的紙質(zhì)材料，而且作為一種可持續(xù)擴展的系統(tǒng)，可有效減輕工作壓力，同時形成的各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)，為學校的自身建設和管理提供了數(shù)據(jù)的保障，為加強宏觀調(diào)控，做出決策，實現(xiàn)資源配置的合理化、科學化起到重要的作用。

參考文獻

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[3]王鋒.高校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡化管理[J].南京林業(yè)大學學報，2010（6）.

作者簡介：王軍（1983，11-），男，碩士研究生，工程師，研究方向：教學管理。

黃娟（1985，09-），女，碩士研究生，研究方向：學生管理。