經(jīng)管類專業(yè)實踐教學存在的問題與對策

[摘 要]經(jīng)管類專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀不容樂觀，本文從教師、企業(yè)、高校與學生等4個層面，對高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學現(xiàn)存問題進行反思。針對現(xiàn)狀，筆者認為，教師要進一步提升認識，加強教學研究；企業(yè)要提升互動意識，實現(xiàn)互惠互利；高校要加強宏觀規(guī)劃，強化設計意識；學生要提升自動參與意識，樂于創(chuàng)造，切實提升經(jīng)管類專業(yè)實踐教學效率。

[關鍵詞]經(jīng)管類；實踐教學；企業(yè)；高校

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.162

[中圖分類號]G642.4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）24-0-01

1 經(jīng)管類專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀與問題

了解經(jīng)管類專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀與現(xiàn)存的問題，是提升經(jīng)管類實踐教學效率的前提和基礎。

1.1 經(jīng)管類專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)

從多所高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學來看，經(jīng)管類專業(yè)實踐教學一般包括以下幾個環(huán)節(jié)：軍訓環(huán)節(jié)，一般由高校統(tǒng)一安排，為期兩個星期；課程實踐教學環(huán)節(jié)，在經(jīng)管類課程教學實施過程中，根據(jù)課程教學需要，設置一定比例的模擬實驗教學；專業(yè)綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，一般在第三年的第二學期，實踐時間一般為8個星期，實踐學習地點為實踐基地，或者企事業(yè)單位，進行專項性實踐鍛煉；畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，通常在第四年進行，第一學期在實習過程中，部署論文撰寫，第二學期進行論文答辯等。經(jīng)管類專業(yè)實踐教學按照實踐學習的地點，主要分為兩種類型：課外實踐教學與課內(nèi)實踐教學。

1.2 經(jīng)管類專業(yè)實踐教學存在的問題

為了全面了解與認識經(jīng)管類專業(yè)實踐教學存在的問題，下面分別從教師、學生、學校、企業(yè)4個層面展開分析。

教師層面。大多教師對實踐教學的重要性缺乏足夠的認識，因此實踐教學存在偏差，過于注重理論教學與科學研究，實踐教學陷于形式主義泥淖，不少教師忙于科學研究，對實踐教學缺乏研究，也缺乏實踐教學專業(yè)知識與教學經(jīng)驗，導致實踐教學環(huán)節(jié)過于簡單。

企業(yè)層面。企業(yè)在參與高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學上缺乏主動性，認為學生實踐學習活動會對企業(yè)的常態(tài)化運行造成一定的負面影響，學生實踐學習管理投入的時間與成本比較大，因此經(jīng)管類學生在企業(yè)實踐學習的有效性得不到充分的保障，影響了學生企業(yè)實踐學習效能。

高校層面。高校實踐教學管理也比較薄弱，實踐活動內(nèi)容程式化，缺乏靈活性，學生實踐學習形式單一，對實踐學習缺乏興趣，自主創(chuàng)新能力得不到有效發(fā)展。學校的實踐學習評價不夠細化，沒有形成較為完善的實踐教學管理體系，導致實踐教學與高校經(jīng)管類專業(yè)教學分開。

學生層面。學生思想認識上存在誤區(qū)，對實踐學習重視程度不夠，在實踐學習過程中缺乏主動性，而且不少學生存在功利主義思想，認為實踐學習就是為了混學分，應付畢業(yè)，因此，學生實踐學習達不到預期的目的，應用能力、創(chuàng)造能力也就得不到有效提升。

2 提高經(jīng)管類專業(yè)實踐教學質量的應對策略

基于經(jīng)管類實踐教學，筆者從上述4個層面進行思考，提出以下策略，以期提升經(jīng)管類實踐教學質量。

2.1 教師層面：提升認識，強化教研

經(jīng)管類教師要進一步提升思想認識，認識到實踐教學環(huán)節(jié)并不會影響師生科學研究，只有建立在教學實踐基礎上的科研才是有效的，才能轉化為生產(chǎn)力。因此經(jīng)管類教師要認識到實踐教學的重要性，加強實踐教學研究，多下功夫加強實踐教學調研，不斷進行教學反思，積極參與學生實踐學習活動，以直接獲取信息，根據(jù)學生實踐學習存在的問題調整教學思路。目前理論教學與實踐教學孤立雙線推進式教學不利于實踐教學，經(jīng)管類教師還要加強實踐教學與理論教學融合研究，強化理實教學互補。

2.2 企業(yè)層面：有效互動，互惠互利

企業(yè)要改變傳統(tǒng)錯誤認識，在校企合作中提升主動性，以實現(xiàn)校企的互惠互利。高校在理論上具有優(yōu)勢，具有精湛的專業(yè)知識，對企業(yè)具有很高的理論指導意義，能夠進一步促進企業(yè)發(fā)展與優(yōu)化，幫助企業(yè)產(chǎn)生經(jīng)濟效益。企業(yè)具有豐富的實踐經(jīng)驗與實踐學習平臺，能夠為高校經(jīng)管類學生學習創(chuàng)造機會，搭建平臺，促進學生專業(yè)知識的運用與創(chuàng)新。企業(yè)與高校在實踐教學中的合作，將有助于實現(xiàn)校企的互惠互利，實現(xiàn)校企共贏。

2.3 高校層面：進行宏觀規(guī)劃，強化設計

高校要進一步加強定位意識，對經(jīng)管類專業(yè)實踐教學進行宏觀規(guī)劃，包括完善與優(yōu)化經(jīng)管類實踐教學體系，對實踐教學方案進行實踐認證，加強實踐教學管理等，優(yōu)化實踐教學硬件與軟件，優(yōu)化師資隊伍。此外，高校要強化設計意識，對實踐教學進行深入設計，以對經(jīng)管類專業(yè)實踐教學提供具體的、可行的指導方案，發(fā)揮高校在宏觀規(guī)劃中的作用。

2.4 學生層面：主動參與，樂于創(chuàng)造

學生要進一步提升學習主動性，增強憂患意識。目前，社會競爭激勵，學生只有不斷擴充自身的專業(yè)知識，提升專業(yè)技能與創(chuàng)造能力，才能有效提升崗位競爭力。學生要以主動的姿態(tài)投入到實踐學習中，抓住一切有利的實踐學習機會，利用一切實踐展示平臺，積極投入到實踐學習中，參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，提升責任感，在企業(yè)實踐大舞臺上，樂于創(chuàng)造，樂于創(chuàng)新，真正將實踐學習平臺作為自己運用知識、進行創(chuàng)造的廣闊天地。

3 結 語

加強經(jīng)管類專業(yè)實踐教學勢在必行，這不僅是學生發(fā)展的需要，也是提升高校經(jīng)管類人才培養(yǎng)質量的需要。高校要進一步加強經(jīng)管類實踐教學研究，拓寬經(jīng)管類專業(yè)實踐教學路徑，為社會輸送優(yōu)質經(jīng)管類人才。

主要參考文獻

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