試論大湘西回鄉服務型人才的精準培養

[摘 要]在大湘西的脫貧攻堅戰中，湖南較發達區域的高職院校應履行教育幫扶的社會職責，通過精準招生、精準資助、精準培養與精準就業的模式，為大湘西地區精準培養回鄉服務型專門人才，助力大湘西脫貧致富。

[關鍵詞]大湘西；回鄉服務；人才；精準培養

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.22.154

[中圖分類號]G712.0 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）22-0-01

大湘西，是湖南省主要的欠發達區域，全省465萬貧困人口中有一半以上集中于此，是湖南脫貧攻堅的主戰場。扶貧必扶智。貧困人口一般文化教育素質低，缺乏職業技能，自我發展能力不強。要改變現狀，湖南較發達區域的高職院校應發揮教育幫扶作用，為大湘西精準培養回鄉服務型專門人才，從根本上造就一批有文化、懂技術、會經營的新農村建設者或城鎮化建設者，努力實現“上學一人、就業（創業）一個、脫貧一家、造福四鄰”的培養目標。

1 精準招生

在湖南省教育廳統籌下，高職院校應推進招生制度改革，為更多大湘西貧困家庭孩子成長成才提供的機會。一是改革招考方式，采取單獨招生、注冊入學、技能考核、中高職銜接招生等招考方式；二是擴大招生對象范圍，招收大湘西應往屆高中畢業生、中職畢業生和有學習技能需求的農民、無業人員等；三是改革錄取方式，對大湘西建檔立卡的貧困家庭子女單獨劃線、單獨錄取；四是做好專業選擇指導，根據貧困學生所在縣域的產業特色、資源特色及公共服務的人才培養需求，結合各高職院校的辦學特色與專業優勢，幫助學生選擇合適專業，使學生回鄉后有用武之地。

2 精準資助

即便學生有機會繼續求學，教育支出對貧困家庭仍是重負，因此，必須進一步完善大湘西貧困家庭孩子接受職業教育的資助政策。大湘西各縣分階段建立貧困學生自主管理信息系統，對全縣各階段貧困學生進行動態、精準的統計與管理，使貧困生資助政策與扶貧開發政策無縫對接，并將高職階段的貧困生納入該系統管理。建檔立卡的貧困家庭子女如果被各省屬高職院校錄取，各縣與錄取者簽訂回鄉服務協議，規定學生畢業后回鄉服務的最低年限，明確政府資助學生在校期間學費的比例。高職院校也應進一步完善“獎助貸勤補免”六位一體的職業教育學生資助體系，并向大湘西貧困學生傾斜，幫助他們完成學業。

3 精準培養

高職院校與學生所在縣域政府合作，根據縣域經濟文化發展需求和學生成長成才的規律，政校聯合培養縣域經濟、文化、公共服務發展所需的專門人才，服務貧困地區人才梯隊的建設。

一是有針對性制訂回鄉服務型人才培養方案。根據學生的職業生涯規劃，制訂各專業回鄉就業（創業）型人才培養方案，確定課程體系，與同專業的同學相比，大湘西學子的學習內容中增加了大湘西歷史文化、大湘西地域特色及融入大湘西特色內容的專業課程等。

二是實施“2+1”分段培養模式，即前兩年由高職院校培養，后一年回鄉服務，由當地安排頂崗實習或支持學生回鄉創業。高職院校培養階段，大湘西學子與同專業的同學一同上課，接受人文素養、專業知識、專業技能與創意創業等方面的教育。在專業技能的培養中，教師因材施教，融入大湘西特色化內容，使課程訓練更具針對性。如針對來自通道侗族自治縣的服裝與服飾設計專業的學生，在女裝產品設計、服裝品牌設計與企劃等專業核心課程的教學中，教師可指導學生融入侗錦、侗族服飾、侗繡等通道侗族文化元素，創作出具有民族特色、時尚氣息、較高藝術品位的高端服飾作品，在訓練專業技能的同時，弘揚通道文化。同時，高職院校聘請大湘西政府領導、專家、大師等相關人員來校開設大湘西歷史文化、地域環境、人文精神等專題講座，使大湘西學子增強對家鄉的認同感和自豪感，激發他們服務家鄉、造福家鄉的責任感和使命感?；剜l服務階段，對于就業型學生，各縣政府根據學生專業，安排學生到各部門、鄉鎮、村寨頂崗實習，高職院校選派教師定期指導，學生運用所學知識、技能解決實習中的問題，并完成畢業設計等課程任務；對于創業型學生，所在縣域提供創業資助，扶持學生發揮專業所長、結合當地特色產業進行創業，高職院校選派教師提供全程化創業指導。

4 精準就業

經過三年的訂單式培養，學生具備了服務大湘西的專業技能、職業精神、創業意識和創業能力等。根據回鄉服務協議，學生畢業后須服務家鄉的新農村建設和新型工業化、城鎮化建設。各縣舉辦專門招聘會，根據畢業生的專業技能、就業意向等，挖掘適合的就業崗位，幫扶畢業生就業。支持創業帶動就業，鼓勵貧困家庭畢業生運用專業所長和當地資源優勢創業，各縣給予項目資金資助、行業準入、稅費減免、創業和再就業培訓等相關政策扶持，助力畢業生成功創業。

5 結 語

高職院校與大湘西各縣合作，通過精準招生、精準資助、精準培養與精準就業的培養模式，使家庭困難的青年學生在職業院?！斑M得來、留得住、學得好”， 畢業后“懂經營、善管理、能致富”，為大湘西量身打造建設者隊伍，這不失為高職院校履行服務社會責任、助力大湘西脫貧致富的有效途徑。

主要參考文獻

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