數(shù)字化技術(shù)的大學(xué)外語教學(xué)模式研究

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)走入到大學(xué)教學(xué)中，為教育事業(yè)帶來了曙光，但是依然存在著一些問題。因此，本文對(duì)在大學(xué)外語教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)的意義，以及其在大學(xué)外語教學(xué)運(yùn)用中存在的問題進(jìn)行了淺析，并提出幾點(diǎn)促進(jìn)數(shù)字化技術(shù)在大學(xué)外語教學(xué)模式中運(yùn)用方法，促進(jìn)數(shù)字化技術(shù)與大學(xué)外語教學(xué)完美融合。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化技術(shù)；大學(xué)外語教學(xué)；模式研究

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)與多媒體在現(xiàn)在教學(xué)中起著越來越重要的作用，在大學(xué)外語教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，就是將計(jì)算機(jī)與多媒體作為輔助教學(xué)工具，利用數(shù)字化技術(shù)，與傳統(tǒng)的教育模式相結(jié)合，為學(xué)生帶來全新的教學(xué)技術(shù)，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高大學(xué)外語的教學(xué)水平，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、在大學(xué)外語教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的教育模式影響下，學(xué)生一直都處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸喪失，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式知識(shí)單穿的讓學(xué)生記憶單詞，然后背語法，無法讓學(xué)生對(duì)英語進(jìn)行長(zhǎng)期的記憶，出現(xiàn)學(xué)完之后就會(huì)忘記的現(xiàn)象。如果將數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)外語教學(xué)當(dāng)中，為大學(xué)外語教學(xué)帶來新穎的教學(xué)方式，讓課堂氛圍變得活躍起來，能夠促進(jìn)全體學(xué)生變得積極主動(dòng)的探索知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）豐富大學(xué)外語教學(xué)方法

由于將數(shù)字化技術(shù)引入大學(xué)外語課堂，使課堂不再是老師一個(gè)人在講解教材內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。老師可以通過教學(xué)課件以及一些影音資料，為學(xué)生展示教材上看不到的內(nèi)容，把教材中抽象的知識(shí)變?yōu)榫唧w化，而不是讓學(xué)生把注意力都集中在枯燥無味的教材上面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，這樣老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的也非常愉快，同時(shí)，還可以使學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)能夠有效的記憶[1]。

二、數(shù)字化技術(shù)在大學(xué)外語教學(xué)中存在的問題

（一）數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用不合理

由于教師的水平能力達(dá)不到要求，在剛剛接觸數(shù)字化技術(shù)教育模式時(shí)，認(rèn)為只要課堂上運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)就可以了，而不會(huì)去思考運(yùn)用是否恰當(dāng)，學(xué)生是否感興趣，忽視學(xué)生的感受。認(rèn)為數(shù)字化技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一味的為學(xué)生播放影音資料，沒有將數(shù)字化技術(shù)與大學(xué)外語教學(xué)相結(jié)合，雖然學(xué)生的興趣都很高昂，但是學(xué)生的興趣卻不再學(xué)習(xí)上，只是對(duì)于一些影音資料感興趣，這樣不僅無法達(dá)到教學(xué)要求，還違背的數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)外語教學(xué)中的目的。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，但是也有一定的優(yōu)勢(shì)，所以許多老師依然采用這傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不愿意去接觸新型的信息技術(shù)，從而不愿意將數(shù)字化技術(shù)與外語教學(xué)相結(jié)合，并且認(rèn)為數(shù)字化技術(shù)會(huì)使學(xué)生的注意力偏移學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生貪玩的心理被激發(fā)出來，對(duì)于外語教學(xué)來說不是一種有效的方法。但是社會(huì)在發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，如果老師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生對(duì)于社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

（三）過分注重?cái)?shù)字化教學(xué)

隨著數(shù)字化技術(shù)在大學(xué)教育中運(yùn)用的越來越廣泛，學(xué)校對(duì)于數(shù)字化技術(shù)也慢慢的重視起來，但是在數(shù)字化技術(shù)實(shí)施的過程中，由于學(xué)校對(duì)于數(shù)字化技術(shù)過于重視，大力的推廣數(shù)字化技術(shù)，從而使學(xué)生分不清學(xué)習(xí)主次，對(duì)于一些學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的學(xué)生來說，可能會(huì)把注意力全部放在老師播放的影音資料當(dāng)中，那些自主學(xué)習(xí)能力比較好的同學(xué)可以很好的將兩者相結(jié)合，這就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，使學(xué)生的英語水平逐漸拉大，違背全面教學(xué)的目標(biāo)[2]。

三、促進(jìn)數(shù)字化技術(shù)在大學(xué)外語教學(xué)模式中運(yùn)用的方法

（一）提高教師數(shù)字化技術(shù)水平

老師對(duì)于數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用在大學(xué)外語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，如果老師能夠?qū)?shù)字化技術(shù)靈活的運(yùn)用到大學(xué)外語教學(xué)當(dāng)中，將會(huì)有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，反之，如果老師的數(shù)字化技術(shù)水平能力比較低下，只會(huì)選擇一些簡(jiǎn)單的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)，這樣不僅達(dá)不到教學(xué)任務(wù)的要求，還會(huì)使大量的資源浪費(fèi)，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)水平還得不到提高。因此，在數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)外語教學(xué)過程中，老師需要一定的數(shù)字化知識(shí)，能夠靈活的掌握運(yùn)用時(shí)間，并且隨時(shí)觀察學(xué)生的情感狀態(tài)，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法，使數(shù)字化積水完美的融入到外語教學(xué)中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化技術(shù)能力

對(duì)于數(shù)字化技術(shù)，如果只是老師一個(gè)人對(duì)其掌握，而學(xué)生卻不知道該如何使用，以及在使用的時(shí)候應(yīng)該怎樣做到更好，這樣也會(huì)影響大學(xué)外語教學(xué)的質(zhì)量。所以，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化技術(shù)能力也是促進(jìn)大學(xué)外語教學(xué)的關(guān)鍵一步，能夠使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，能夠認(rèn)識(shí)到使用數(shù)字化技術(shù)的目的是為了學(xué)習(xí)外語知識(shí)，而不是單純的去觀看一些影音資料，只有這樣才可以在面對(duì)數(shù)字化技術(shù)時(shí)能夠從容的選擇，而不是進(jìn)行盲目的學(xué)習(xí)。通過對(duì)數(shù)字化技術(shù)的了解，學(xué)生可以在網(wǎng)上自主尋找學(xué)習(xí)資料，并且與同學(xué)進(jìn)行溝通交流，發(fā)展自己的不足與優(yōu)點(diǎn)，從而使自己的學(xué)習(xí)水平得到提高。

（三）突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

無論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是將數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)外語中的教學(xué)模式，都應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，不斷的提高學(xué)生對(duì)外語的知識(shí)水平。在教學(xué)的過程中，老師可以利用數(shù)字化技術(shù)，將教材比較抽象的內(nèi)容具體化，然后可以把課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主探索或者是進(jìn)行小組合作探究，使學(xué)生的主體地位充分的體現(xiàn)出來。并且老師應(yīng)該尊重學(xué)生差異化的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)字化技術(shù)接觸的程度都不相同，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不斷提高自己的英語水平[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)字化技術(shù)在大學(xué)外語教學(xué)中得到越來越多的推廣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代的要求，但是我們不應(yīng)該完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該去粗取精，取其精華，與數(shù)字化技術(shù)相融合，激發(fā)學(xué)生對(duì)外語的學(xué)習(xí)興趣，提高大學(xué)外語的教學(xué)質(zhì)量，使英語教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]王星，楊文正.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組織形式優(yōu)化發(fā)展研究[J].中國(guó)電化教育.2013（01）.

[2]趙愛青.在數(shù)字化語言系統(tǒng)環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討[J].英語廣場(chǎng).2016（02）.

[3]徐艷梅，李曉東.基于電子學(xué)檔的項(xiàng)目式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法研究——以《新大學(xué)英語》課堂教學(xué)為例[J].中國(guó)外語.2014（05）.