互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：現(xiàn)代化的教育模式要培養(yǎng)孩子德智體美勞的全面發(fā)展。而且越來越多的家長重視的不僅僅是語數(shù)外水平的培養(yǎng)，更多地轉(zhuǎn)向?qū)⒆铀囆g(shù)的熏陶，美術(shù)也就成為眾多家長和孩子的首選。小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)課程的重要組成部分，教師可以有效利用互動(dòng)式模式提升學(xué)生的審美能力。新課改的要求也明確指出要貫徹“學(xué)生本位”的原則，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)互助，打破以教師為主的教學(xué)模式，在互動(dòng)中讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；互動(dòng)式教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

一、對互動(dòng)式美術(shù)教學(xué)的理解

互動(dòng)式教學(xué)是在教學(xué)目標(biāo)的驅(qū)使下，教師為課堂的建設(shè)，去選擇教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)課堂進(jìn)度，設(shè)置教學(xué)情境。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)制訂不同的策略，做到因人而異。現(xiàn)在多數(shù)的教學(xué)課堂是枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣。美術(shù)本身就是在想象和創(chuàng)造的世界里遨游的藝術(shù)，不應(yīng)該局限在小小的一個(gè)空間里，但是由于各方面的原因，課堂還是主要的教學(xué)空間，所以在課堂上積極展開互動(dòng)式教學(xué)，使得學(xué)生身心放松，才有利于進(jìn)一步地教學(xué)實(shí)施。將美術(shù)學(xué)習(xí)和學(xué)生的親身經(jīng)歷結(jié)合在一起，通過體驗(yàn)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

二、互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.課堂導(dǎo)入要新穎，吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生的注意力是很難集中的，想要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需要有一個(gè)很有吸引力的導(dǎo)入。比如教師在講解“夏天的樹和秋天的樹”時(shí)就可以通過提問的形式來導(dǎo)入，“春天來了，樹木發(fā)芽，小草從泥土中長出來，花兒開了，那么春天的顏色是什么樣子的呢？這些春天的事物，它們也是多變的，就像人每天都會(huì)給自己換不同顏色的衣服，到了秋天，它們又是什么顏色的呢？”激發(fā)學(xué)生的好奇心的同時(shí)，也能夠很好地確保課堂內(nèi)容的展開，將學(xué)生的注意力集中起來。在教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生唱有關(guān)春天的兒歌，可以更進(jìn)一步地加深師生之間和生生之間的互動(dòng)。

2.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的互動(dòng)式教學(xué)情境

比如在教授小學(xué)美術(shù)的鑒賞課的時(shí)候，教師可以將其他學(xué)科融入美術(shù)課堂。美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是一種創(chuàng)造式的活動(dòng)，它最大的作用應(yīng)該是活躍想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維。如果美術(shù)課堂還是一潭死水，也就沒有了存在的意義。輕松愉快的課堂氛圍有利于學(xué)生靈感和火花的碰撞，更有利于學(xué)生和教師的互動(dòng)教學(xué)。教師應(yīng)該先放下自己的姿態(tài)，和學(xué)生打成一片，以學(xué)生朋友的身份，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。比如教師在講解“奇妙的建筑”的時(shí)候就可以讓學(xué)生展開聯(lián)想，如果你將來有一所大房子，你會(huì)想把它建成什么樣子，建在哪里，周圍都有什么。并且讓學(xué)生把想到的東西畫出來。當(dāng)然這一環(huán)節(jié)教師也要參與，也要畫出自己想象的建筑。在畫完的時(shí)候，讓學(xué)生相互展示并描述，教師也要將自己畫的建筑展示出來，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，也可以起到提升學(xué)生美術(shù)功底和美術(shù)素養(yǎng)的作用。

3.通過游戲增強(qiáng)美術(shù)課堂的互動(dòng)性

在小學(xué)美術(shù)課堂上可以設(shè)置游戲來增強(qiáng)互動(dòng)。根據(jù)小學(xué)生的心理和生理的發(fā)展規(guī)律，小學(xué)生很喜歡游戲型的互動(dòng)，可以讓他們在歡樂中探索到美術(shù)的奧妙。所以說老師應(yīng)該設(shè)置適當(dāng)?shù)挠螒蚯榫埃朊佬g(shù)教學(xué)的課堂上，激發(fā)學(xué)生的熱情。比如在教授關(guān)于花朵的繪畫課程時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行猜花游戲，拿出不同的花讓學(xué)生來猜，并讓學(xué)生畫出自己想象中的最美的花。學(xué)生會(huì)通過游戲變得越來越積極，越來越主動(dòng)，想象力也會(huì)越來越不受局限。

4.多媒體在互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代化的課堂離不開多媒體在課堂中的應(yīng)用，互動(dòng)式教學(xué)更需要多媒體的輔助，而且多媒體有著很強(qiáng)的信息展示功能，可以進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野，還可以跨越時(shí)間和空間的限制，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)。比如教師在講解“郵票設(shè)計(jì)”課程的時(shí)候，郵票本身是跨時(shí)空的一件物品，由于現(xiàn)代人越來越少寫信，郵票也變得越來越不常見，小學(xué)生對郵票的概念很模糊，這個(gè)時(shí)候就需要借助多媒體在課堂上為學(xué)生播放不同年代、不同形式的郵票。同時(shí)，如果條件允許，教師可以將現(xiàn)實(shí)版的郵票帶到課堂上來，讓學(xué)生在直接欣賞的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

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