游戲伴我成長

摘 要：游戲是小學生的最愛，由于小學生自身及學科本身的原因，很多小學生對英語學習提不起興趣。如果我們教師在教學中，將游戲元素巧妙植入英語教學，賦予英語知識以趣味因子，學生對英語學習則會產生濃厚的興趣。本文就小學英語與游戲元素的巧妙融合略談幾點看法。

關鍵詞：小學英語；游戲；融合

小學生對英語學習能否打下堅實的基礎，很大程度上取決于他們英語學習的興趣。在興趣的基礎上，培養學生的學習習慣，激發學生的學習動機，開發其潛能，進而提高運用英語的表達能力。在這一系列的英語教學活動中，游戲是調味劑、催化劑，教師要把握好游戲在教學中的作用，在實踐中探索游戲教學法。

一、通過游戲營造情境，激發學習英語的興趣

小學生對英語學習有很強的好奇心， 也有學好的愿望， 但沒有學習英語的經驗。教師要利用學生喜歡的游戲活動，滿足他們的好奇心，減輕心理負擔，在輕松愉快的環境中及貼近真實生活的情景中進行英語授課。教學形式是游戲，但是它有著極強的教學目的性：激發學生學習英語的興趣。

例如：譯林版小學英語四年級下冊Unit 4“Drawing in the park”，教師展示給學生一幅非常漂亮的公園一角的風景畫，引導學生看圖片編對話的活動，“What can you see in the picture？ I can see a boat. Can you draw it？ Yes， I can./Sure， it's easy.”并配合進行畫圖——船、花、鴨子等，調動學生的參與積極性。了解任務目標后，分發給學生幾張圖片，讓學生分組進行討論，邊對話，邊畫圖，畫圖要畫在黑板上，展示給學生，培養學生的動手參與能力， 不管學生畫得好與壞，學生積極參與游戲活動就是好的開始，而俗話說：“良好的開端是成功的一半，良好的開端可以給學生營造愉快、寬松的學習氛圍。”

二、通過游戲活動，激發學習英語的動機

在英語課堂上通過游戲活動，有助于激發學生學習的主動性和積極性，有助于發展學生的智力。培養和鍛煉他們的觀察、記憶、思維、想象等能力，開發學生的潛能。

例如：在教學譯林版小學英語的語法——一般過去時，語法講解很枯燥， 教師可以把相關內容寫在黑板上或展示在多媒體電腦上，請學生通過小組合作觀察，試著找出不同并進行小總結“I was at home yesterday. I was not（wasn’t）at home yesterday.”學生答：一個是肯定句，另一個是否定句，否定詞放在“was”后面。第三個是一般疑問句，把were提到主語前：“Were you at home yesterday？ Yes， I was./No， I wasn’t.”通過自己動手動腦，培養學生的觀察力、思維力和想象力，在此基礎上教師進行講解，形成知識體系。緊跟著進行游戲鞏固：同學們，我們做游戲，每個小組寫出幾個動詞給其他小組出題，讓其他小組利用該動詞造句，包含肯定句、否定句、一般疑問句及肯定和否定回答。給其他小組出題，小組成員都能勝任，但是造句可能有難度。為克服困難，小組成員可通過合作交流來完成。形式是玩造句游戲，目的是對一般過去時的操練和鞏固，游戲帶動了所有學生參與和思考，激發學生的學習積極性。

三、通過游戲活動，鍛煉英語表達能力

新課程標準指出， 教師應在英語教學過程中注重用英語進行溝通的效率和效果， 著力培養小學生的英語表達能力，如何培養小學生的口語交際能力是教師需要考慮的重要內容。

例如：譯林版小學英語五年級下冊Unit 1“Cinderella”中，本課教學內容是《灰姑娘》的童話故事，學生了解了內容，熟悉了英語表達方式，為游戲表演打下基礎。教師把準備好的教具拿出來給學生使用：王子、公主的衣服和鞋子，當看到這些漂亮的教具，學生都想參與表演，展示自我。通過游戲活動，把枯燥的英語背誦轉換成另一種方式，可以不知不覺地掌握英語，同時鍛煉了口語能力。

我們必須從小學開始，就培養和維持學生學習英語的興趣，讓學生在游戲中學習，從而提高課堂效率。游戲活動可以激發學生學習興趣，培養學生的學習動機，提升學生聽、說、讀、寫的能力，更好地實現用英語進行交際。

參考文獻：

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[2]汪晶晶.教育游戲在小學英語教學中的融入研究[J].校園英語， 2015（23）：97.