微課用于初中化學教學的實踐探究

摘 要：隨著中小學教育制度改革工作的不斷推進，教師的教育理念和教學方法也在不斷地改革和創新。利用微課進行教學就是一種新型的教學方法。本文主要對微課用于初中化學教學的實踐情況進行研究，探究微課對于初中化學教學的輔助作用、運用微課進行教學時的注意事項，以期為提高課堂實際教學效果提供借鑒。

關鍵詞：微課；初中化學；輔助作用

一、微課對于初中化學教學的輔助作用

1.視頻化教學，調動學習興趣

微課教學的一個主要特點，就是使用視頻進行教學。教師根據教學任務和教學目標，將重點知識制作成視頻進行教學。將微課用于初中化學課程的教學，可以利用視頻來展示現實教學環境中所不具備的實驗器具和不能進行實際操作的實驗，可以刺激學生對新鮮事物的學習熱情，增強學生對化學這門課程的求知欲，提高學生的學習興趣。

2.簡短化教學，集中學生注意力

傳統的課堂教學時間大約集中在40分鐘，在這樣長的一段時間內，教師要進行上一節課知識的回顧、新知識的教學以及對新知識的重點強調和鞏固練習。在這樣多的學習任務面前，學生很難集中注意力。而且，教師通常只是按部就班地對知識進行講解，對于學生注意力不集中的情況，很少采取有力的措施進行糾正。或者說，長時間的聽課使得學生產生了疲倦的心理，學生很難將注意力集中起來，這就大大降低了課堂教學的實際效果。而微課主要是就一兩個知識點進行講解，一個微課視頻的時間大約是10分鐘，且都非常注重對重點知識的強調和個性化講解，這樣短小精悍而又主題鮮明的知識講解，就很容易抓住學生的注意力，提高學生的聽課效率。

3.重點化教學，提高學習質量

在傳統課堂中，教師主要是通過重復講授的方式進行教學，但是受課堂時間的限制，很難保證每位學生都能掌握知識。微課教學就是針對教學中的重難點知識進行系統詳細的講解，它致力于讓每一名學生都能夠通過微課的學習，將重難點知識消化透徹。學生對自己在課堂中沒能搞清楚的問題，可以通過觀看微課視頻來進行掌握。微課對于重點知識的講解是非常全面和系統的，學生在運用微課進行重難點知識的復習時，也不會有所遺漏，這就極大地提高了學生的學習和復習的質量。

4.自主化學習，提高學生自主學習的能力

教師將微課視頻上傳到教學平臺中，學生在家也可以隨時上網進行觀看與學習。學生觀看教師上傳的新課預習視頻，可以對將要學習的化學知識有所了解，清楚這節課的教學重點；同時也能清楚自己在哪些方面還需進一步學習。這樣就會使學生在實際的課堂中認真聽講，隨時捕捉自己所需要的知識，提高自己的聽課質量。而且教師也會及時上傳一些課后習題，學生在家時可以上網做練習，作答結束之后，微課平臺給出相應的得分，這樣學生就能及時了解自己對知識的掌握情況，從而不斷地查漏補缺。

二、運用微課進行初中化學教學的注意事項

1.優化視頻資源整理，提高微課學習效率

運用微課進行教學，教師要做好平臺資源的整理。例如，關于氧氣、二氧化碳等的屬性、提取及其與其他物質的反應等的視頻，都可歸為“我們周圍的空氣”這一大的主題之下。只有進行視頻資源的優化整理，才能提高資源的利用率，優化學生的學習體驗。

2.優化視頻制作，提高教學視頻的含金量

教學視頻質量的優劣，直接影響學生的觀看體驗和對知識的獲取效率。如果在講解有關原子團的知識時，使用的圖片不清晰，或者視頻突然卡殼停頓等，都會影響學生的學習熱情和對知識的掌握。因此，教師一定要精心制作視頻，盡量保證視頻中的圖片、聲音清晰，視頻播放流暢等。

3.優化傳統教學模式的運用，充分發揮微課的輔助作用

進行化學教學時，一定要注意將傳統教學模式與微課的教學模式結合起來，發揮兩者的優勢。優化教學設計，發揮傳統教學中教師善于啟發的優點，對于微課的運用也要適當，充分發揮微課輔助教學的作用，而不能完全依賴微課。

參考文獻：

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[2]梁雪峰，束長劍.課堂教學中“微視頻”的應用研究[J].化學教學，2015（6）：31-34.