視覺思維在美術創作教學中的價值分析及實踐

摘 要：視覺思維旨在解構常規的美術教學模式，重構我們對世界的感覺，把與實際生活完全不同的另類現實展現給大家。本文通過對身邊視覺思維的探索和價值分析，幫助學生發現美術創作中的視覺思維，再對如何在美術創作教學中更好地運用視覺思維來激活學生的美術創作的實踐策略進行闡述。

關鍵詞：視覺思維；美術創作；教學；價值分析；實踐

一、理性反思：視覺思維的價值分析

1.基于視覺思維的美術創作豐富學生的情感體驗

美術創作本是人們表達思想情感的一種途徑，也是滋養我們思想情感的一種手段。學生只有心中有情，才能在美術創作中流露真情，其美術作品才能打動人。

2.基于視覺思維的美術創作完善學生的美術語言

視覺思維是為了在欣賞過程中引起觀者對作品表達語言的充分注意，期待觀者更深入地理解作品內容，同時也是為了更大限度地滿足觀者欣賞時的求異心理。因此要引導學生尋找視覺思維，用自己的美術語言描繪自己眼中的世界。

3.基于視覺思維的美術創作深化學生的審美感受

視覺思維主張，藝術創作的根本目的不是要達到一種審美認識，而是要達到審美感受，這種審美感受就是靠視覺思維在審美過程中加以實現的。

二、實踐探究：視覺思維的實踐策略

1.從美術創作的創意構思中體現視覺思維

（1）視覺思維激活美術創作的構思。創意構思是美術創作的核心，它決定著作品的發展方向。視覺思維要求每個學生都是獨立的生命個體，生命個體間充滿了差異，其擁有自己獨特的見解，從而創作出具有鮮明創意構思的作品。

（2）視覺思維激發美術創作的靈感。視覺思維能夠解構學生在創意構思中的無效成分，讓美術創作呈現一種情感激奮的狀態，這是一種不可遏止的創作靈感。每個學生在美術創作中都有很強的參與意識和創作欲望，有著與眾不同的靈感，這也正是每一個學生美術創作的真實展示。

（3）視覺思維觸發美術創作的感 悟。美術創作應該讓教師引導學生產生視覺思維，從而使其在美術創作中展示他們的創作風采，通過不同形式來觸發內心的感悟。

2.從美術創作的獨特視角尋找視覺思維

（1）追尋視覺思維的美術創作視角。獨特視角的視覺思維主要是指選擇有別于平常的切入點和視角，去描繪同樣的題材。我們要利用視覺思維來進行美術作品的創作，使學生獲得美術創作所必需的經驗和知識。

（2）創設視覺思維的美術創作情境。當教師以某種美術創作情境引導學生遭到失敗時，學生可能使用了完全不同于教師的創作情境，教師必須對之進行有效解構，在視覺思維基礎上構建更加合適的創作情境。

（3）催生視覺思維的美術創作感受。為了催生學生的美術創作感受，教師應引導學生在視覺思維中獲得獨特的創作視角，激活學生的內心感受。學生個體的認知發展與美術創作感受密切相關，因此其利用視覺思維可以比較好地感受人類學習過程的認知規律。

3.在美術創作的作品風格中展現視覺思維

（1）運用視覺思維打造美術創作的風格。創作風格是美術作品的靈魂。在欣賞作品時，我們常常會遇到看似不符合常規的創作風格，這些美術作品不受常規創作風格的限制和束縛，給人以新穎、強烈的審美刺激。

（2）運用視覺思維張揚美術創作的個性。在美術創作教學時，要求學生抹去別人的創作畫面，重塑自己的創作，實現創作風格個性化。在自由的創作與改造過程中解構視覺思維的認識立場、觀點、信念或認識模式，有助于伴隨著學生的創作個性實現風格重構。

（3）運用視覺思維增強美術創作的體驗。教師要運用視覺思維重構學生內心的創作體驗，具有獨特風格的作品往往能夠增強學生內心獨特的感覺和體驗。教師必須在美術創作教學中給學生“自己說話”的自由、“說自己話”的權利和“話說自己”的策略。

參考文獻：

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