“專業—就業—創業”模式下的電子商務實踐教學探討

摘 要：電子商務專業人才的培養有賴于電子商務專業實踐教學體系的不斷完善與創新，建立以“專業—就業—創業”為主要模式的電子商務實踐教學體系對于電子商務教學來說是一次變革和創新。這三種層級遞進的實踐教學模式對于學生認知與應用能力、綜合創新能力以及項目的實踐能力的培養有著非常重要的意義。

關鍵詞：教學體系；電子商務；實踐教學

近年來，市場經濟的快速增長促進了產業結構不斷升級，國內就業市場的需求越來越緊縮，中等專業學校畢業生的就業形勢越來越嚴峻。互聯網信息技術的發展衍生出了電子商務這一新興行業，這對于廣大中等專業學校畢業生來說是一個很好的機遇。中等專業學校內電子商務專業的核心建設工作就是實踐教學體系的建立，電子商務專業涉及的學科內容較為廣泛，在電子商務實踐教學體系中引入分層教育理論，即“專業—就業—創業”三種層級遞進的教學模式，對于電子商務教學的實踐來說，是一次重大的變革。

一、對“專業—就業—創業”模式的基本理解

中等專業學校的專業教育主要是培養專業技術人才或者是管理人才，強調學生的實踐操作能力。就業教育主要是培養能夠勝任社會需求工作崗位的人才教育活動。而創業教育主要是培養學生的創業意識與思維，以及在創業的過程中所需要的各種綜合技能，使學生具備一定的創業能力。

二、基于“專業—就業—創業”模式下的電子商務實踐教學

1.制訂電子商務實踐教學的方案

在教學環節的設置上，要分不同的模塊，明確各個模塊的功能并做好相互之間的補充，比如課程的實訓、創新活動的開展、社會實踐項目的參與以及實習過程的綜合實踐等。由于電子商務專業具有較強的專業應用性，因此在專業課程的設置上要擴大實踐教學的比例，不斷豐富教學內容，此外在實踐教學體系內容的設置上一定要注重對學生實踐能力的鍛煉以及對學生創新能力的培養。

2.探索創新電子商務實踐教學的模式

（1）增加學生到電子商務企業的實習機會。學校要不斷利用自身的資源，為學生創造出更多電子商務的實習機會，讓學生能夠參與企業的生產管理過程，對企業電子商務的運行流程不斷學習與了解，了解企業網站的后臺是如何進行維護和運作的，對網絡營銷以及方案的設計不斷深化掌握。通過實習的過程，學生能夠很快知道自己有哪些知識還沒有掌握，還需要去學習哪些知識，便于學生對自己所學的知識進行查漏補缺。不僅為企業節約了用人成本，同時與實際相結合，真正滿足企業的實際用人需求。

（2）鼓勵學生積極開展網上創業實踐。隨著互聯網技術的快速發展，互聯網的基本知識在現今中等專業學校學生中間早已普及，再加上網上創業的成本相對較低，因此開展網上創業實踐活動對于實踐教學來說是一次很好的實踐創新。另外，還可以采用學生之間分組的形式共同進行創業活動的實踐。首先，要對組內的每一個成員分配不同的崗位，在實際的操作過程中，對于發現的問題組員之間互相交流探討，老師也要做好組織引導工作，讓學生及時總結。

（3）應用電子商務的教學軟件，組織學生參加校企合作項目。在學生實際的實習過程中，很多時候并不能接觸電子商務的整個運作過程，應用電子商務教學軟件可以為學生模擬企業的實際運作流程，有助于培養學生的動手操作能力。另外，作為有效跟進市場需求的渠道，學校與企業之間進行合作能夠有效縮小學校培養目標與社會實際需要的差距，學校要善于利用自身資源，多與電子商務類企業進行合作，并且組織學生參加校企合作的相關項目，讓學生在學習中進行實踐，在實踐中獲取知識，從而有效提高學生的科研開發能力和創新思維能力。

三、結語

在專業知識的學習過程中，可以有針對性地進行實踐活動，以培養出更多高質量的電子商務人才為目標不斷努力。

參考文獻：

[1]朱聞亞.基于“專業—就業—創業”的電子商務專業實踐教學體系研究[J].職教論證，2012（3）： 107-110.

[2]王崇志.基于高職電子商務專業網上創業的實踐教學研究[J].宿州教育學院學報，2015，18（2）： 157-158.