高職護理專業工學結合教學模式的探討

摘 要：教學模式是教育機構運行的框架，教學改革是不斷完善和更新教學模式的必要途徑。目前高職護理專業采納新型教學模式，開始實行工學結合教學模式，這種教學模式有優點也有缺點。本文簡要分析護理專業工學結合教學的優點和存在的問題，并對這些問題提出建議。

關鍵詞：護理專業；高職教育；工學結合；實習性見習；教學模式

一、工學結合教學模式的優點

1.突出了教學過程的實踐性和職業性

在部分高職院校實行工學結合教學模式以后，大部分護士專業的學生能快速進入崗位角色中，通過培訓學生上崗后的工作表現反映出此教學模式能提高學生的實踐能力，并培養學生護士職業素養。臨場試驗是對學生理論知識和操作技能的考驗，工學結合教學模式代替傳統教學模式，允許護士在實習期接觸臨床實踐，使護士專業學生能直觀了解崗位工作內容，促使學生理論知識與實踐操作結合，提高學生的綜合能力，突出了教學過程的實踐性和職業性。

2.有利于教師素質提高，促進“雙師型”教師隊伍建設

學生進入醫院見習時，三到五個學生由一個老師帶領，學生遇到問題都會請教老師，老師根據學生的問題和臨床觀察會有新的發現，老師回答學生問題也需要思考，需要不斷充實自己，獲取最新知識，提高自己的綜合素質，在教學中將知識傳授給學生，提高學生理論水平，提高教學質量。

二、工學結合教學模式存在的問題

1.學生實習管理差

護理專業在實施工學結合教學模式時，理論知識教學效果良好，但是在學生見習過程中存在問題。學生見習時間短，學生流動性大，醫院的負責老師既要完成自己分內的工作，還要指導學生實習，增大了老師的工作量。老師精力有限，長期如此會出現精神狀態不佳的現象，影響工作，而且還影響了醫院的管理，尤其是對見習生的管理不當，任其自由走動。

2.學生好奇心重，容易產生安全隱患

學生的好奇心雖然能提高學習興趣，但是有時候好奇心是一種錯誤。不可忽視的一點是學生剛進入實習，好奇心重且積極，主動幫醫生為患者換藥，調節儀器，但是由于學生實際操作能力差，對儀器使用也是一知半解，學生操作不當易造成醫院安全隱患。

3.學校與醫院之間的合作不穩定

在調查問卷中，絕大多數學生和老師認為工學結合教學模式能提高教學質量。學生在課堂上學習理論知識，在臨床實習中對真實病情深入認識，實踐與理論相結合，在實習中驗證理論知識，有助于學生理解和記憶晦澀的理論知識，但是學校與醫院的合作不穩定，多數是短時間的合作。

三、針對工學結合教學模式存在的問題提出的建議

1.建立科學的組織保障體系和運動機制

在護理專業教學中，為保證工學結合教學模式的效果提高，先要建立科學的組織保障體系和運動機制，同時建立學院實踐實習教學管理與督導、實踐教學質量監控、實習單位評價等主要形式的教學、質量評價、監督管理和運行機制。學校和醫院合作制訂一套完整的管理方法，保證實習過程安全，提高學生實習質量。

2.加強學院和醫院的緊密聯系，使人才培養模式進一步優化

在傳統的見習中，只有老師單方面的理論和步驟指導，不能幫助學生有效解決問題。

工學結合教學的見習方式是學生到醫院，學校老師和醫院資深醫師指導學生學習，制訂科學教學計劃。工學結合教學模式不斷推進，加強學生與醫院的聯系，這既增強了學生的理論知識和實踐操作能力，也在潛移默化中培養學生職業道德。

3.培養學生的溝通能力

醫院的設施和環境給學生一種責任感和角色認同感，學生在進行臨床實習早期，溝通是非常重要的，平復患者焦慮、急躁的心情，學會與患者家屬交流患者病情，傳授患者有關的疾病、飲食、藥物等知識，保證患者在出院后也能自我治療。

參考文獻：

[1]花 蕾，侯淑肖，邵文利.實習護士受臨床護理教師影響調查[J].護理學雜志，2008，23（2）：51-53.

[2]王新蘭，楊小青，賈蒞彥.內科護理學實驗教學改革探索[J].衛生職業教育，2007，25（1）：93-94.