初中語文課堂教學語言有效性分析

摘 要：初中語文教學主要注重培養學生的語言表達能力，而在語文課堂的教學過程中，教師在教學語言質量上的把握對學生的語言能力提升起著至關重要的作用。所以在初中語文課堂上，我們不斷地強調教學語言的有效性，因為它不僅能夠讓我們發現課堂教學過程中存在的問題，還能督促我們制訂一個更有效的教學方針，從而提高教學質量，特別是語文課堂的教學質量。由于現在大多數初中語文教學無法達成新課標的規定，因此我們就要努力提高初中語文課堂教學語言的有效性，幫助教學質量的提升。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；語言有效性

語文教師要在初中的教學課堂中恰當地使用教學語言，不斷提高語文課堂語言上的有效性，并采用有效的教學策略，從而提升初中語文課堂的教學水平和效率。

一、當下初中語文課堂語言運用中存在的問題

在教學過程中，教師使用恰當的語言可以有效地帶動整個課堂的氣氛，調動學生學習的積極性。由于學生是知識的接受者，每個學生在成長過程中對學習環境和對知識的接受能力都是不同的，而每個教師也有屬于自己的教學方式，所以在課堂上經常會出現各種教學問題。

1.教師的性格特征和教學習慣的影響

在課堂上，教師往往處于主導地位，因此教師的教學習慣會根據他的性格特征發生改變，也就是說會對課堂的教學效果產生很重要的影響。

無論是在日常的教學過程中還是在生活中的處事方式，教師的言行舉止都是個人性格和習慣的表現，因此會對學生產生很深遠的影響。有的教師在教學過程中語速過快，學生沒有很好地理解老師所講的內容，時間長了，問題堆積得越多，解決起來就越難；或者是有的教師怕學生不能很好地理解問題，經常把內容重復好幾遍，導致學生覺得無聊，慢慢失去學習的積極性。

2.教師在教學過程中對于學生的鼓勵不夠

在課堂教學過程中，教師往往注重的是教學內容的講解，無論學生的反饋是怎么樣，教師的目的就是把知識講解下去，忽略了與學生的交流和溝通。由于初中學生還處于青春期，個性還不是很成熟，不僅需要家長在生活中的關心和愛護，也需要教師在課堂上適當給予學生鼓勵和贊美。經常得到老師的贊美不僅能夠幫助學生樹立自信心，還能很好地帶動課堂氣氛。

二、增加初中語文教學語言有效性的措施

隨著新課改的推行，我國在教育模式和教育方法上都在根據新課改的要求不斷進行改革，這不僅對傳統教學提出了更大的挑戰，還對語言教學有了更高的要求。因此學校在初中語文課堂教學有效性的問題上，要組織定期培訓，不斷提高教師的文化素質和個人素質。在課堂教學上，教師要充分掌握初中語文教學的特點，結合學生的具體情況，綜合考量，加強課堂中教學語言的有效性，整體提升初中語文的教學效率。

1.提高教師對教學語言的掌握能力

教師在授課過程中，要根據學科的特點，選擇一個合適的教學方法和策略，這樣才能使教學得到更好的效果。語文教學相比其他學科來講，嚴謹性相對更強，因為語文是一項最基礎的學科，任何學科的教學都和語文是分不開的，所以教師也要根據語文的這個特點，進行課程上的設計，從而完成教學任務。比如，在學習詩詞歌賦的時候，教師可以在朗讀中加入豐富的感情，讓學生通過教師的朗讀，感受古代詩詞的魅力，從而激發學生們學習的積極性。

2.加強語文課堂上的師生交流和互動

教師在平時的備課和學習中要豐富自己的語言積累，改變傳統死板的教學，通過豐富的知識和幽默的語言，吸引學生的注意力，在課堂上多與學生進行互動，這種互動既可以是對問題的探討，也可以是學生對課堂內容的理解，這樣充分解放了學生的思維，讓學生能夠以更輕松的心情進行學習。

針對初中語文教學的現狀，要想提高學生學習的興趣，教師就要從教學語言的有效性入手，盡可能提高初中語文課堂的教學質量，準確把握學生的學習情況，因材施教，幫助學生打好基礎，從而提升整體初中語文教學的教學質量。

參考文獻：

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