淺析高中政治單元綜合探究教學(xué)策略

摘 要：作為人教版高中政治思想課程的新增板塊，綜合探究課程的教學(xué)模式是全新的，也是值得探究的。本文從高中政治課程的教學(xué)特點出發(fā)，結(jié)合該單元的講解重點，從流程、目標(biāo)、內(nèi)容、方法等層面對具體的教學(xué)策略進行探究。

關(guān)鍵詞：高中政治；綜合探究；教學(xué)策略

新課程改革之所以新，在于其開放的教學(xué)理念與互動的教學(xué)模式以及探究性的學(xué)習(xí)方式。在人教版中，高中政治課程也迎來了綜合探究這一全新內(nèi)容的加入，綜合探究單元自然緊緊圍繞“探究”二字開展教學(xué)，與新課改的目標(biāo)不謀而合。但同時也為高中政治課程的教學(xué)帶來了新挑戰(zhàn)。

一、高中政治單元綜合探究

1.綜合探究課程的理解

綜合探究課程可以分為兩個部分來理解：綜合與探究。

綜合是指課程內(nèi)容在知識的掌控與價值觀培育方面多種多樣。而其探究方式也涵蓋了文獻查閱、座談訪問等多種形式，因而可以稱為“綜合”。最值得一提的綜合性在于其對課程內(nèi)部單元的綜合，模糊化各單元的界限，教育學(xué)生進行綜合運用。而探究則是指課堂更貼近生活，給予學(xué)生實踐的空間與方法。

2.高中政治單元綜合探究的教學(xué)意義

（1）利于知識體系系統(tǒng)化。誠如上文所言，綜合探究課程注重各單元之間的融合疊加，因此，在有限的課堂時間內(nèi)能夠帶領(lǐng)學(xué)生完成內(nèi)部知識體系的深化整理。

（2）利于辯證思維的培育。辯證是一種亦此亦彼的思維方式，辯證思維是一種在日常教學(xué)中很容易被忽視的思維方式，但其重要性也是不言而喻的。而在綜合探究環(huán)節(jié)，可以有效地融合辯證思維，并激發(fā)學(xué)生運用辯證思維思考的樂趣，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）利于提高社會實踐能力。探究本身就是一種實踐，而綜合探究將本單元的知識進行升華發(fā)散，而且能夠通過對單元知識的拓展和運用，使學(xué)生擺脫枯坐對書本的尷尬處境。將動腦思索和動手實踐有機結(jié)合起來，可促進學(xué)生體會團隊協(xié)作的樂趣。

（4）利于樹立正確價值觀。高中學(xué)生處在叛逆期，強行灌輸價值觀念只會適得其反。通過綜合探究課程，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主自發(fā)地思考問題，發(fā)現(xiàn)答案，從而樹立價值觀。這樣的做法是最為有效的，也更容易為學(xué)生所接受。

3.單元綜合探究課程的內(nèi)容

人教版教材中共設(shè)置有16個單元綜合探究專題，專題各有側(cè)重，但都基本處于綜合相交的狀態(tài)下。按類別梳理如下。

（1）熱點討論型。結(jié)合社會熱點與書本知識而進行的探究課題，出發(fā)點落在討論“是什么”身上，是對性質(zhì)的探究類型。

（2）活動體驗型。在預(yù)設(shè)和真實的場景中，讓學(xué)生運用知識解決實際問題。出發(fā)點在“怎么辦”身上，屬于對方法的探究類型。如“做好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”和“政府的權(quán)威從何而來”均屬此列。

二、高中政治單元綜合探究教學(xué)的策略

1.制訂利于學(xué)生成長的教學(xué)目標(biāo)

雖然課本上已經(jīng)寫明了各個綜合探究課程的教學(xué)目標(biāo)，但現(xiàn)實的目標(biāo)卻仍需要教師根據(jù)學(xué)生的成長需求來制訂。在具體制訂時，需要考慮兩個因素：其一，探究的話題是否能激發(fā)學(xué)生的好奇心并符合生活實際；其二：預(yù)判學(xué)生對探究問題所持的觀點，以此作為設(shè)計活動的依據(jù)，此時可以采用問卷的形式來進行調(diào)查。

2.組織適合學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)內(nèi)容

綜合探究的教學(xué)內(nèi)容區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的“是什么”“為什么”“怎么辦”的步驟。直接跳過枯燥的概念和觀點陳述，而是從具體的社會現(xiàn)象出發(fā)來進行討論，從簡單到復(fù)雜，循序漸進地觸發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識。

3.選擇符合學(xué)生體驗的教學(xué)方法

在綜合探究課程中，教師應(yīng)當(dāng)更偏好于模擬生活的真實場景，讓學(xué)生在這個既熟悉又陌生的空間內(nèi)發(fā)散思維，才能更好地融入并理解課程。

本質(zhì)上，綜合探究課程所期待的是營造一個適于談思想的空間，使學(xué)生能夠放松地講出自己對生活和思想的理解，從而達到了最好的教學(xué)效果。實際上，除了高中政治，我們應(yīng)當(dāng)在更多課程中推行這樣的教學(xué)理念。

參考文獻：

[1]占 佩.高中思想政治“綜合探究”教學(xué)存在的問題及對策研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014.

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