新課改下小學語文高效課堂探究

摘 要：近幾年來，隨著新課改的頒布實施和進一步推進，小學語文課堂教學的觀念、教學行為以及教學目標都有了很大的改變。傳統小學語文教學模式已經不能再適應新課標的需要，不能再適應小學語文發展的需要。在這樣的形式下，小學語文老師要改變教學模式，創新教學方法，讓小學語文教學更加深入化、效率化、素養化以及高效化。本文就新課改下小學語文高效課堂教學進行探究，并提出自己的一些觀點。

關鍵詞：新課改；小學；語文；高效課堂；探究

一、目前小學語文課堂教學主要問題

1.授受式

很多語文老師曲解了新課改思想，他們覺得新課改換湯不換藥，認為傳統的教學模式照樣適合當今的需要。教學中，還是采用“填鴨式”教學方式，逼迫學生去接受，不注重學生的感受。授受式教學方式直接導致學生的學習興趣低下，各項能力和語文素養遲遲提升不上來，還對教學評價也產生了很壞的影響。

2.迷茫式

一部分老師理解了新課程改革的概念，在思想上也想有所覺悟，但是采取的措施卻沒有成效，這樣使得課程教學變得隨意和自由，最后使得學生無法對自身的學習進行反思，也不能通過自學提升自己。這樣下去，學生的學習效率會變得更低，久而久之，負面作用也會更加明顯。因此，老師一定要糾正這種錯誤的教學思想，要對新課程改革內容有全面認識，然后在進行教育的過程中才能做到有的放矢，走出誤區。

3.花樣式

還有一些老師自認為掌握了新課程改革精髓，就不斷“折騰”和“翻新”。其實這些老師只是掌握了新課程改革的皮毛，并沒有看清楚其本質，把重點放在了課堂花樣上。這樣的課堂教學行為會讓學生感到累，讓他們厭倦學習，老師也非常辛苦，最為重要的是，并沒有達到應有的教學效果。

二、新課改下小學語文高效課堂創建措施

1.聯系實際導入新課，激發學生的學習欲望

語文是需要我們理解記憶的，死記硬背只會導致學生學不會語文。在日常教學中老師要聯系實際進行教學，讓學生感覺語文就在自己身邊。例如，良好的習慣要從小抓起，我們要將語文古詩與學生日常的行動聯系起來。在學習《憫農二首》時，我們就可以讓學生聯系實際生活，想象農民辛苦勞作的樣子，讓學生先真正地理解這兩首詩詞的含義，并由此來背誦記憶。

2.老師要制訂明確的授課目標，課堂內容要有輕重之分

想要提升教學效率，就先得有清晰、正確的授課目標。在日常授課時也要幫助學生在知識、技能、品德等方面都能達到要求，并以此來提升語文課堂效率。上課要有重點和難點，每一節課都有中心，學生只有把握住了中心，才能學好每一節課的內容。老師在上課之前可以先告訴學生這一節課的目的以及重點是什么，這樣學生才能很好地把握老師的上課節奏。

3.轉換教學理念，做到有效提問，善于傾聽

所以，在日常授課時，老師要和學生交朋友，要多向學生提問一些有意義的問題，并懂得聽取學生的意見。例如，在《狼牙山五壯士》這一課文中，老師可以向學生提出“你從五位壯士身上學到了什么？五位壯士為什么選擇跳崖而不是投降？如果換做是你，你會怎么做”等問題，通過這些有效提問，學生的思維得到了很大的拓展。另外，老師還要懂得傾聽學生的觀點，了解學生的掌握程度，以便更好地進行教學設計。

4.多種教學方法并駕齊驅

任何學科都有它獨有的教學方法，而要提高語文教學效率，更應該有良好的教學方法才行。運用恰到好處的教學方法是提升課堂有效性的保證。語文課文具有各種體裁，一個優秀的語文老師更應該運用正確的教學方法來教導學生。比如自主閱讀了解的文章，讓學生自行閱讀；對于有很多典故的文章， 老師可以事先讓學生自己去準備相關資料，然后在課堂上討論。

小學語文學習對學生語文素養的養成有很大的作用。新課改背景下的小學語文老師要站在學生的角度進行教學，要與時俱進，采取有效措施，讓每一位小學生都能學好語文。

參考文獻：

[1]賴程祎.河源地區高中語文選修課實施情況調查研究[D].廣州：廣州大學，2013.

[2]趙小慧.新課改形勢下如何構建高中英語高效課堂[J].西部素質教育，2015（12）.