計算機專業學生系統能力培養和系統課程體系設置研究

摘 要：計算機專業方向的技術人才培養需要關注計算系統的整體特性，培養計算機系統學習和構建能力，才能適應新型技術發展對計算機專業學生的要求。因此，了解當前計算機專業學生的系統能力培養的現狀，分析計算機專業學生系統知識和能力培養方面存在的問題，設置更為合理和完善的教學教育課程，培養全面高端的計算機專業能力人才是計算機專業教育的核心模塊。

關鍵詞：計算機專業；系統能力；課程設置

計算機技術早期發展的目的主要是進行計算及大量信息處理，教學的主要內容圍繞計算機本身展開；之后隨著通信技術的高速發展，互聯網的出現，計算機專業的主要授課內容變成計算機和通信技術；當前除了計算機技術和通信技術，控制技術也得到迅猛發展，出現了物聯網，進入大數據時代。計算機專業必須時刻把握最新的技術發展趨勢，掌握最新的計算機發展技術，并且對學生進行計算機系統能力的培養，從而使得計算機專業學生學習更具有系統性和專業性。

1.計算機專業系統能力培養現狀

計算機專業系統能力的培養在國內外均受到重視，并已開展大量研究工作。ACM和IEEE 組織了眾多權威的計算機專業教育專家，制定出新的教育方案CS2013，進一步強調系統知識體系的建立和系統能力的培養。教育部高等學校計算機類專業教學指導委員會自2005 年以來加強計算機專業學生系統能力培養的研究工作。國內外高校也非常重視計算機專業學生系統能力的培養，并逐漸設置了非常有特色的計算機專業相關課程，并在不同程度上進行研究和探索。

2.計算機專業學生系統能力培養中存在的問題

研究發現，以往設置的課程體系、教學設置和相關的教學實驗，在培養計算機專業學生的系統知識和系統能力方面存在以下問題。

第一，計算機專業課程教學體系中缺少計算機專業系統原理方面的基礎課程，計算機系統的概論課程設置缺乏權威性和完善性。

第二，計算機專業課程之間關聯性欠缺考慮。教學體系設置方面，往往按照計算機專業設置的不同層次而獨立設置教學課程，教學內容和教學課程之間缺乏不同層次間的溝通和關聯，使得計算機專業學生很難對計算機專業的系統進行全面認識。

第三，計算機專業的教學課程設置較陳舊，教學體系落后于計算機專業的發展。尤其是在當前大數據快速發展背景下，學生明顯缺乏計算機專業系統處理能力。

3.計算機專業系統課程體系設置研究

計算機專業為了全面培養具有系統知識體系，并具有系統學習、設計、開發和應用能力的專業性技術人才，需要對現有計算機專業課程體系進行專業改革和重建，建立更為全面、更為系統的課程研究體系，合理進行課程設置。

（1）統一設置計算機專業的教學課程。合理選擇計算機專業的理論基礎課程，形成計算機技術教學體系的教學基礎課程群。

（2）統一設置計算機專業的實驗教學體系。計算機專業屬于應用性很強的專業，實驗教學體系需要不斷完善，合理設置，促使學生將基礎知識和實踐能力相結合，提高學生的計算機應用能力。

（3）統一設置教學支撐平臺。計算機專業需要較高的教學支撐平臺，從而完成教學體系中的課程規劃和課后實驗。教學支撐平臺需要具有可操作性和新穎性，主要包括軟硬件平臺的建設和完備。

（4）增設選修課程體系。計算機專業系統性的培養需要學生不斷完善自己的知識體系，提高自己的學習和實踐能力，因此除了統一設置的專業教學課程，計算機專業還應開設部分選修課程，聘請交叉學科的專家進行授課，從而使得學生的知識體系更加完善。

計算機專業學生的系統知識和系統能力的培養關乎社會的發展和技術的進步。計算機專業學生必須時刻把握最新的計算機專業技術發展趨勢，形成較強的系統學習、開發和設計的能力，適應新型技術發展需要，勇敢面對挑戰。

參考文獻：

[1]侯彥利.“大學計算機基礎”教學中的計算思維[J].教育教學論壇， 2013（18）.

[2]劉 強.試論提高計算機網絡可靠性的方法[J].黑龍江科技信息， 2013（27）.